ГДЗ Enjoy English 10 класс, рабочая тетрадь, Unit 3. Section 1, упр. 1–8
Разбор Unit 3 (часть 1) из рабочей тетради Enjoy English 10: кроссворд по археологии, выражения с do и make, модальные глаголы в предположениях о прошлом. Также есть аудиотекст о «хоббитах» с острова Флорес и задания к нему.
1
Решите кроссворд: все слова взяты из текста упражнения 5 на стр. 87 учебника.
Подсказка. Читайте определение и подбирайте слово нужной длины, проверяя пересечения букв.
Do the crossword. All the words are from the text in Ex. 5, p. 87 in Student's Book.
Выполните кроссворд. Все слова взяты из текста упражнения 5 на стр. 87 учебника.
Down:
По горизонтали:
1 some object (tool, weapon, or jewellery) that was made in the past and has historical value
1. Какой-либо предмет (инструмент, оружие или украшение), созданный в древности и имеющий историческую ценность.
2 important information or a thing that is found out by people (usually scientists)
2. Важная информация или открытие, которое делают люди (обычно учёные).
3 facts that prove that some opinion or theory is true or false
3. Факты, доказывающие, что мнение или теория верны или ложны.
4 a pointed outgrowth on the head of the animals like cows, deer, and antelopes; most cattle have a pair of them, but some animals like rhinoceros have only one, on the nose
4. Заострённый отросток на голове животных, например коров, оленей и антилоп; у большинства коров их пара, а у носорога один, на носу.
5 half of the Earth
5. Половина Земного шара.
6 a gigantic animal that lived on the Earth in pre-historic times and looked like a hairy elephant Across:
6. Огромное животное, жившее на Земле в доисторические времена и похожее на волосатого слона. Across:
7 a scientist who studies ancient civilisations by analysis of the remains of human activity
7. Учёный, изучающий древние цивилизации по остаткам человеческой деятельности.
8 some territory, a particular part of the planet, country, city.
8. Какая-либо территория, определённая часть планеты, страны или города.
1 artefact
1 артефакт
2 discovery
2 открытие
3 evidence
3 доказательство
4 horn
4 рог
5 hemisphere
5 полушарие
6 mammoth
6 мамонт
7 archaeologist
7 археолог
8 area
8 область, территория
Разделите выражения на две группы, чтобы получились правильные сочетания с do и make.
Подсказка. Do обычно связано с работой, обязанностями и делами, make с созданием и действиями.
Put the words and expressions from the box (see Ex. 10, p. 89 In Student's Book) in two groups to make correct expressions with do and make.
Разделите слова и выражения из рамки (см. упражнение 10 на стр. 89 учебника) на две группы, чтобы получились правильные сочетания с do и make.
Research
исследование
a discovery
открытие
one's best
всё возможное
a telephone call
телефонный звонок
someone's homework
чью-то домашнюю работу
an effort
усилие
Nothing
ничего
a cup of tea
чашку чая
the cooking
готовку
a mess
беспорядок
your hair
причёску
Plans
планы
the washing up
мытьё посуды
Noise
шум
Good
хорошо
a mistake
ошибку
an excellent job
отличную работу
a decision
решение
Maths
математику
an exercise
упражнение
Harm
вред
some work
какую-то работу
Послушайте диалоги из упражнения 11 на стр. 89 и вставьте пропущенные выражения с do и make.
Подсказка. Определите по смыслу реплики, какое сочетание подходит: make a cup of tea, do the washing up и т. п.
Listen to the dialogues from Ex. 11, p. 89 in Student's Book and fill in the missing expressions with do and make.
Послушайте диалоги из упражнения 11 на стр. 89 учебника и вставьте пропущенные выражения с do и make.
1 "Oh, this table is so uncomfortable!"
1. «Ох, этот стол такой неудобный!»
"It's a traditional country table. My great-grandfather _"
«Это традиционный деревенский стол. Мой прадедушка ___»
2 "Shall I help you in the garden?"
2. «Помочь тебе в саду?»
"Yes, please, I'd like you _"
«Да, пожалуйста, я бы хотела, чтобы ты ___»
3 I'il _"
3. «Я ___»
"Oh, no, thanks, but I'd like some coffee, please."
«О, нет, спасибо, но я бы хотел кофе, пожалуйста.»
4 "Do you like the place you are staying at?"
4. «Тебе нравится место, где ты остановился?»
"Not very much, actually. There's _ around here — it's really boring."
«Если честно, не очень. Здесь вокруг ___, это очень скучно.»
5 " Have you_yet?"
5. «Ты уже ___?»
"Not, actually, I've decided _ first."
«Нет, на самом деле я решил сначала ___.»
6 "Does anyone help you with the housework?"
6. «Кто-нибудь помогает тебе по дому?»
"Yes, a man comes in once a week ___"
«Да, мужчина приходит раз в неделю и ___»
7 "Let me help you__"
7. «Позволь мне помочь тебе ___»
"No, that's all right. We've got a dishwasher."
«Нет, всё в порядке. У нас есть посудомоечная машина.»
8 "What's going on? Could you please stop__!"
8. «Что происходит? Не могли бы вы перестать ___?»
"I'm terribly sorry, but we are preparing for tomorrow's performance."
«Простите, но мы готовимся к завтрашнему выступлению.»
9 "Remember __ before you leave for school!"
9. «Не забудь ___, прежде чем уйдёшь в школу!»
"I will."
«Хорошо.»
10 "I feel terrible because he was so rude talking to me yesterday."
10. «Я ужасно себя чувствую, ведь вчера он так грубо со мной разговаривал.»
"Calm down! You are _. You are just being oversensitive!"
«Успокойся! Ты ___. Ты просто слишком обидчивый!»
1 made it
1 справился (made it)
2 to do some digging
2 немного покопать
3 make you a cup of tea
3 сделаю тебе чашку чая
4 nothing to do
4 нечего делать
5 done that essay, do maths
5 написали сочинение, делать математику
6 to do the garden
6 поработать в саду
7 do the washing up
7 помыть посуду
8 making so much noise
8 создавать так много шума
9 to make your bed
9 заправить кровать
10 making it all up
10 всё выдумываешь
4
Соотнесите каждый факт с возможной причиной, используя can, could, may, might или must have.
Подсказка. Выберите причину, которая логично объясняет ситуацию: сравните модальный глагол с тем, насколько уверен говорящий.
Match the fact and the reasons that can / could / may / might / must have caused them.
Соотнесите факт и причины, которые могли вызвать его (can / could / may / might / must have).
1 I worry about Tom. He didn't call yesterday to tell us about the exam result.
1. Я волнуюсь за Тома. Вчера он не позвонил, чтобы сообщить результат экзамена.
2 Jack was superb during the History Contest! He seemed to know so much about medieval times!
2. Джек блестяще выступил на историческом конкурсе! Казалось, он знает так много о Средневековье!
3 There's an email from Jimmy. He wants us to come to the laboratory immediately!
3. От Джимми пришло письмо. Он хочет, чтобы мы срочно пришли в лабораторию!
4 Jenny took part in the archaeological expedition last summer.
4. Дженни прошлым летом участвовала в археологической экспедиции.
5 Look, this is James' key, isn't it?
5. Смотри, это ключ Джеймса, да?
6 I can't find my passport anywhere. I haven't got the slightest idea on where it can be.
6. Я нигде не могу найти свой паспорт. Понятия не имею, где он может быть.
a) He may have completed his experimental work and wants to demonstrate the results.
а) Возможно, он закончил экспериментальную работу и хочет показать результаты.
b) There's no need to worry. He must have passed it. He would have called us otherwise.
б) Не нужно волноваться. Он наверняка сдал его, иначе позвонил бы нам.
c) Looks like that. He may have lost it during our PE class.
в) Похоже на то. Он, наверное, потерял его на уроке физкультуры.
d) Yeah, he sounded impressive. He must have read lots of literature on the topic.
г) Да, он произвёл впечатление. Наверное, прочитал много литературы по теме.
e) You could have left it in the library. You might have got it out from your bag to fill the number in the form. Let's call them and ask.
д) Ты мог оставить его в библиотеке. Возможно, вытащил его из сумки, чтобы записать номер в анкете. Давай позвоним и спросим.
f) That makes me feel envious. That must have been an unforgettable experience.
е) Мне завидно. Это, должно быть, было незабываемое впечатление.
1 b)
1 б)
2 d)
2 г)
3 a)
3 а)
4 f)
4 е)
5 c)
5 в)
6 e)
6 д)
Джима обвиняют в проступках, но вы в это не верите. Придумайте аргументы, доказывающие, что он не мог всего этого сделать.
Подсказка. Используйте can't have done и couldn't have done, а в аргументах опирайтесь на время, место или алиби.
Jim was accused of misbehaviour. You don't believe the statements below at all. Invent some arguments to prove that he can't have done all those things.
Джима обвиняют в проступках. Вы не верите этим утверждениям. Придумайте аргументы, доказывающие, что он не мог всего этого сделать.
Example: It was Jim who smashed the electric bulb in the school corridor. — Jim can't have done it because he left school at 4 pm and the bulb was still OK by half past four.
Пример: Это Джим разбил лампочку в школьном коридоре. — Джим не мог этого сделать: он ушёл из школы в 4 часа, а лампочка была исправна ещё в половине пятого.
1 It was Jim who started the argument during the Science class.
1. Это Джим начал спор на уроке естествознания.
2 It was Jim who covered the wall with graffiti.
2. Это Джим исписал стену граффити.
3 I'm sure it was Jim who spoilt the pie with salt and pepper.
3. Я уверен, что это Джим испортил пирог солью и перцем.
4 It must be Jim who broke the tree in the inner yard.
4. Наверное, это Джим сломал дерево во дворе.
Вариант 1
1 Jim can't have started the argument during the Science class because he was ill and stayed at home that day.
1 Джим не мог начать спор на уроке естествознания, потому что он болел и в тот день остался дома.
2 Jim can't have covered the wall with graffiti because he can't draw at all and he doesn't like it.
2 Джим не мог разрисовать стену граффити, потому что он совсем не умеет рисовать и не любит этого.
3 Jim can't have spoilt the pie because he was at football training at that time.
3 Джим не мог испортить пирог, потому что в это время он был на футбольной тренировке.
4 Jim can't have broken the tree because he was in the library with his classmates.
4 Джим не мог сломать дерево, потому что он был в библиотеке со своими одноклассниками.
Вариант 2
1 Jim can't have started the argument during the Science class because he never argues with teachers. Besides, he was sitting quietly at the back of the classroom all lesson.
1 Джим не мог начать спор на уроке естествознания, потому что он никогда не спорит с учителями. К тому же он весь урок тихо сидел на задней парте.
2 Jim can't have covered the wall with graffiti because the wall was clean at 3 pm when he left, and the caretaker saw him go home with his sister.
2 Джим не мог разрисовать стену граффити, потому что стена была чистой в три часа дня, когда он ушёл, а школьный сторож видел, как он уходил домой с сестрой.
3 Jim can't have spoilt the pie with salt and pepper because he wasn't in the kitchen at all. He was helping the teacher in the gym when it happened.
3 Джим не мог испортить пирог солью и перцем, потому что его вообще не было на кухне. Когда это случилось, он помогал учителю в спортзале.
4 Jim can't have broken the tree in the inner yard because he is afraid of hurting nature. Moreover, he was taking part in the school concert at that moment.
4 Джим не мог сломать дерево во внутреннем дворе, потому что он очень бережно относится к природе. Кроме того, в тот момент он выступал на школьном концерте.
Послушайте радиопередачу об археологическом открытии и ответьте на вопросы (упражнение 22 на стр. 92 учебника).
Подсказка. Ответы ищите в передаче и отвечайте полными предложениями.
Listen to the radio programme about an archaeological discovery and answer the questions (see Ex. 22, p. 92 in Student's Book).
Послушайте радиопередачу об археологическом открытии и ответьте на вопросы (упражнение 22 на стр. 92 учебника).
1 What kind of discovery did the archaeologists make?
1. Какое открытие сделали археологи?
2 What were the creatures called? Why?
2. Как назывались эти существа? Почему?
3 What did these humans look like?
3. Как выглядели эти люди?
4 What do we know about their way of life?
4. Что мы знаем об их образе жизни?
5 Why were these humans so small?
5. Почему эти люди были так малы ростом?
6 Why is this discovery so important?
6. Почему это открытие так важно?
Текст аудиозаписи о «хоббитах» с острова Флорес: прослушайте и запомните основные факты.
Подсказка. Этот текст можно использовать при ответах на вопросы упражнения 5.
Ответ1. They found skeletons of a hobbit-like species of human, or tiny humans.
1. Они нашли скелеты людей, похожих на хоббитов, то есть маленьких людей.
2. They called them "hobbits", after the tiny creatures from the Lord of the Rings books.
2. Их назвали «хоббитами» в честь крошечных существ из книги «Властелин колец».
3. The original skeleton, a female, stood at just I meter tall, weighed about 25 kilograms, and was around 30 years old at the time of her death; grew no larger than a three-year-old modern child but with a skull only one-third as large: they bad similar teeth to ours, thicker eyebrows, a small narrow forehead, and no chin.
3. Первый найденный скелет принадлежал женщине ростом всего около метра, весом около 25 кг, умершей примерно в 30 лет. Она выросла не больше современного трёхлетнего ребёнка, а её череп был в три раза меньше. Зубы были похожи на наши, брови толще, лоб маленький и узкий, подбородка не было.
4. Some of their behaviors were surprisingly human. The Flores people used fire for cooking and hunted stegodon, a primitive dwarf elephant found on the island. The Flores humans' diet also included fish, frogs, snakes, tortoises, birds, and rodents.
4. Некоторые их привычки были удивительно человеческими. Люди Флореса готовили пищу на огне и охотились на стегодонов, примитивных карликовых слонов, обитавших на острове. В их рацион входили рыба, лягушки, змеи, черепахи, птицы и грызуны.
5. The most likely explanation is that, over thousands of years, the species became smaller because environmental conditions favored a smaller body size. Islands provide a limited food supply and a few species are competing to live in the same territory. Survival would depend on minimizing daily energy requirements.
5. Наиболее вероятное объяснение: за тысячи лет виды стали меньше, потому что условия среды благоприятствовали небольшому размеру тела. На островах мало пищи, и несколько видов борются за одну территорию. Выживание зависело от сокращения ежедневных энергозатрат.
6. The "hobbits" were managing some extraordinary things: producing sophisticated stone tools, hunting pygmy elephants, and crossing water to reach their island from mainland Asia, all with a brain only one-third the size of ours. They present an intriguing question in the theories of evolutionary biology.
6. «Хоббиты» умели делать многое необычное: изготавливать сложные каменные орудия, охотиться на карликовых слонов и переплывать море от материковой Азии до своего острова, имея мозг всего в треть нашего. Они ставят интригующие вопросы перед теорией эволюционной биологии.
Послушайте запись из упражнения 24 на стр. 93 учебника, следя за текстом, и вставьте пропущенные части.
Подсказка. Вставляйте слова точно так, как они звучат в записи; проверьте себя по ответам в следующем блоке.
Listen to the recording from Ex. 24, p. 93 in Student's Book following the text. Fill in the missing parts.
Послушайте запись из упражнения 24 на стр. 93 учебника, следя за текстом, и вставьте пропущенные части.
1 No larger than a three-year-old modern child, these little humans lived...
1. Эти маленькие люди, не больше современного трёхлетнего ребёнка, жили...
2 ...skeleton of a miniature human and some stone tools in a cave...
2. ...скелет крошечного человека и каменные орудия в пещере...
3 ...on Flores, an island not far from Australia.
3. ...на Флоресе, острове недалеко от Австралии.
4 ...in the same area on Flores that contained the bones of dwarf elephants...
4. ...в том же районе Флореса, где находились кости карликовых слонов...
5 They had teeth similar to ours but a more narrow forehead...
5. У них были зубы, похожие на наши, но лоб был более узким...
6 These little people of Flores used fire for cooking and hunted animals...
6. Эти маленькие люди Флореса готовили пищу на огне и охотились на животных...
7 When scientists discovered the tiny skeleton, they thought it was the skeleton of a human child.
7. Когда учёные нашли крошечный скелет, они решили, что это скелет человеческого ребёнка.
8 ...because the environmental conditions of the island favoured smaller body size.
8. ...потому что условия среды на острове благоприятствовали меньшему размеру тела.
9 Survival would then depend on minimizing daily energy requirements.
9. Тогда выживание зависело бы от сокращения ежедневных энергозатрат.
10 ...but they were also travelling by sea to reach their island from mainland Asia.
10. ...но они также путешествовали морем, чтобы добраться до своего острова из материковой Азии.
Ответы к упражнению 8: пропущенные части текста из аудиозаписи.
1 a three-year-old modern child
1 трёхлетний современный ребёнок
2 stone tools
каменные орудия
3 not far from Australia
недалеко от Австралии
4 the bones
кости
5 teeth similar to ours
зубы, похожие на наши
6 used fire for cooking
использовали огонь для приготовления пищи
7 the skeleton of a human child
скелет человеческого ребёнка
8 smaller body size
меньший размер тела
9 minimizing daily energy requirements
сокращение ежедневных энергозатрат
10 travelling by sea
путешествие морем
8
Прослушайте запись из упражнения 25 на стр. 94 учебника и заполните пропуски фразами из разговора.
Подсказка. Послушайте запись ещё раз и вставьте пропущенные фразы из разговора в нужные места.
Listen to the recording from Ex. 25, p. 94 in Student's Book and fill in the gaps.
Прослушайте запись из упражнения 25 на стр. 94 учебника и заполните пропуски.
Mary: What did you think the latest programme "Prehistoric Journeys"? I watched it with interest because it seemed to me that the discovery they described is of great scientific importance.
Мэри: Что ты думаешь о последней программе «Доисторические путешествия»? Я смотрела её с интересом, потому что мне казалось, что открытие, о котором они рассказывали, имеет большое научное значение.
Paul: Yes, that's my feeling too. The reason why I was so impressed is that I had never thought such civilisations could have ever existed on our planet. Would you agree that it's almost like a science fiction story?
Пол: Да, я тоже так думаю. Меня так поразило то, что я никогда не думал, что на нашей планете могли когда-либо существовать такие цивилизации. Ты согласна, что это почти как научная фантастика?
Mary: I’m afraid I don’t agree with that. On the contrary, the discovery is based on historical artefacts and the results of serious research.
Мэри: Боюсь, я с этим не согласна. Напротив, открытие основано на исторических артефактах и результатах серьёзных исследований.
Paul: That’s a very good point. Skeletons found by scientists helped them describe the "hobbits" and their way of life. And what’s your opinion?
Пол: Это очень верное замечание. Скелеты, найденные учёными, помогли им описать «хоббитов» и их образ жизни. А каково твоё мнение?
1 What did you think about...
1 Что вы думали о…
2...because it seemed to me that...
2 …потому что мне казалось, что…
3 The reason why... is that
3 Причина, почему… в том, что
4 Would you agree...
4 Согласны ли вы…
5 I'm afraid I don't agree...
5 Боюсь, что я не согласен(на)…
6 That's a very good point...
6 Это очень верное замечание…
7...what's your opinion?
7 …а каково ваше мнение?
Словарик страницы
| artefact | артефакт, предмет древней культуры |
| discovery | открытие |
| evidence | доказательство, свидетельство |
| horn | рог |
| hemisphere | полушарие |
| mammoth | мамонт |
| archaeologist | археолог |
| remains | остатки |
Unit 3: другие страницы
Учебник к этому модулю
Unit 3, упр. 1Unit 3, упр. 2Unit 3, упр. 3Unit 3, упр. 4Unit 3, упр. 5Unit 3, упр. 6Unit 3, упр. 7Unit 3, упр. 8Unit 3, упр. 9Unit 3, упр. 10Unit 3, упр. 11Unit 3, упр. 12Unit 3, упр. 13Unit 3, упр. 14Unit 3, упр. 15Unit 3, упр. 16Unit 3, упр. 17Unit 3, упр. 18Unit 3, упр. 19Unit 3, упр. 20Unit 3, упр. 21Unit 3, упр. 22Unit 3, упр. 23Unit 3, упр. 24Unit 3, упр. 25Unit 3, упр. 26Unit 3, упр. 27Unit 3, упр. 28Unit 3, упр. 29Unit 3, упр. 30Unit 3, упр. 31Unit 3, упр. 32Unit 3, упр. 33Unit 3, упр. 34Unit 3, упр. 35Unit 3, упр. 36Unit 3, упр. 37Unit 3, упр. 38Unit 3, упр. 39Unit 3, упр. 40Unit 3, упр. 41Unit 3, упр. 42Unit 3, упр. 43Unit 3, упр. 44Unit 3, упр. 45Unit 3, упр. 46Unit 3, упр. 47Unit 3, упр. 48Unit 3, упр. 49Unit 3, упр. 50Unit 3, упр. 51Unit 3, упр. 52Unit 3, упр. 53Unit 3, упр. 54Unit 3, упр. 55Unit 3, упр. 56Unit 3, упр. 57Unit 3, упр. 58Unit 3, упр. 59Unit 3, упр. 60Unit 3, упр. 61Unit 3, упр. 62Unit 3, упр. 63Unit 3, упр. 64Unit 3, упр. 65Unit 3, упр. 66Unit 3, упр. 67Unit 3, упр. 68Unit 3, упр. 69Unit 3, упр. 70Unit 3, упр. 71Unit 3, упр. 72Unit 3, упр. 73Unit 3, упр. 74Unit 3, упр. 75Unit 3, упр. 76Unit 3, упр. 77Unit 3, упр. 78Unit 3, упр. 79Unit 3, упр. 80Unit 3, упр. 81Unit 3, упр. 82Unit 3, упр. 83Unit 3, упр. 84Unit 3, упр. 85Unit 3, упр. 86Unit 3, упр. 87Unit 3, упр. 88Unit 3, упр. 89Unit 3, упр. 90Unit 3, упр. 91Unit 3, упр. 92Unit 3, упр. 93Unit 3, упр. 94Unit 3, упр. 95Unit 3, упр. 96Unit 3, упр. 97Unit 3, упр. 99Unit 3, упр. 100Unit 3, упр. 101Unit 3, упр. 102Unit 3, упр. 103Unit 3, упр. 104Unit 3, упр. 105Unit 3, упр. 106Unit 3, упр. 107Unit 3. Progress Check
Enjoy English 10 класс, рабочая тетрадь. Авторы: Биболетова М. З., Бабушис Е. Е., Снежко Н. Д., 2018.