ГДЗ Starlight 11 класс, Module 1. Focus on RNE
Страница Focus on RNE готовит к заданиям на чтение: сопоставление заголовков с абзацами, выбор грамматических форм и словообразование. Здесь разобраны все упражнения модуля 1 с ответами и переводом.
Определите, какое резюме лучше всего подходит к первому абзацу, и выберите к нему заголовок
Подсказка. Сначала просмотрите заголовки и найдите ключевые слова, затем сопоставьте их с текстом.
FOCUS ON RNE
Фокус на ЕГЭ
Reading - Task 1
Чтение — задание 1
Study Skills
Учебные навыки
Matching headings to paragraphs
Соотнесение заголовков с абзацами
Read the headings and find the key words. Read the texts quickly and find the key words there. Think about the gist of each text, and what it is trying to do. Then try to match the headings to the texts. Remember that the extra heading is there to catch you out.
Прочитайте заголовки и найдите в них ключевые слова. Быстро просмотрите тексты и тоже найдите в них ключевые слова. Подумайте, о чём каждый текст и какую задачу он решает. Затем сопоставьте заголовки с текстами. Помните, что лишний заголовок есть, чтобы вас запутать.
Preparing for the task
Подготовка к заданию
1 a) Read the first paragraph, paying particular attention to the underlined words. Which of the sentences below best summarises the paragraph?
1 а) Прочитайте первый абзац, обращая особое внимание на подчёркнутые слова. Какое из предложений ниже лучше всего передаёт его суть?
a This paragraph tells us in detail how humans make the sounds they do when they speak.
а) В этом абзаце подробно рассказывается о том, как люди издают звуки, когда говорят.
b This paragraph tells us precisely why It Is so easy for humans to speak In the way they do.
б) Этот абзац точно объясняет, почему людям так легко говорить именно так, как они говорят.
c This paragraph tells us exactly when humans learn to use the different parts of their mouths to speak.
в) В этом абзаце точно говорится о том, когда люди учатся использовать разные части рта для речи.
b) Now look at the headings 1-8 and choose the one that best matches the summary.
б) Теперь посмотрите на заголовки 1–8 и выберите тот, который лучше всего соответствует этому резюме.
1
Какое из предложений лучше всего резюмирует первый абзац?
Подсказка. Сравните каждое предложение с ключевыми словами подчёркнутого текста.
Ответа) В этом абзаце подробно описывается, как люди производят звуки речи.
б) Этот абзац точно объясняет, почему людям так легко говорить именно так.
в) В этом абзаце рассказывается, когда именно люди учатся использовать части рта для речи.
b
Выберите заголовок, который лучше всего соответствует резюме
Подсказка. Сравните ключевые слова резюме с заголовками: в нём речь идёт о том, как производятся звуки.
ОтветЗаголовок 6 — «Как производится речь».
Сопоставьте тексты A–G с заголовками 1–8; каждый номер используется один раз, один заголовок лишний
Подсказка. Найдите в тексте ключевые слова, которые соответствуют заголовку: причина, время, отличие или способ.
Match texts A-G with headings 1-8. Each number can only be used once. There is one extra heading.
Сопоставьте тексты A–G с заголовками 1–8. Каждый номер можно использовать только один раз. Один заголовок лишний.
1 Why speech helps
1 Зачем нужна речь
2 How human speech Is unique
2 Чем уникальна человеческая речь
3 When speech began
3 Когда появилась речь
4 How we learn to speak
4 Как мы учимся говорить
5 Why speech disorders develop
5 Почему возникают нарушения речи
6 How speech is produced
6 Как производится речь
7 When we can speak
7 Когда мы способны говорить
8 Not only for humans
8 Не только для людей
A The main organ of speech is the voice box in the throat, which contains the vocal cords. These vibrate as the breath passes over them, and can be loosened and tightened to create a lower or higher sound. The tongue, in combination with the lips, the teeth or the roof of the mouth, does the job of cutting these vowel-type sounds to create consonants. There are a minority of sounds that are generated solely in the mouth – for example, the clicks in the San languages of Southern Africa – but these are the exceptions to the rule.
А Главный орган речи — гортань, в которой находятся голосовые связки. Они вибрируют, когда через них проходит дыхание, и могут натягиваться или расслабляться, создавая низкий или высокий звук. Язык вместе с губами, зубами или нёбом превращает эти гласноподобные звуки в согласные. Небольшая часть звуков образуется только во рту, например щелчки в языках сан Южной Африки, но это исключения из правила.
B The origins of speech are the subject of much discussion, with little in the way of conclusion. This is to be expected, since spoken language is almost certainly 200.000 years old and quite possibly older. Experts tend to look at the bone structure of skeletons found back then to determine if the throats were shaped to produce the complex sounds that speech requires. In fact anthropologists are not even sure whether humans are the only species ever to speak. Neanderthal anatomy shows some evidence that they could also have been capable of basic speech.
B Происхождение речи — предмет многих споров, и единого мнения пока нет. Это неудивительно: устная речь почти наверняка существует 200 000 лет, а возможно, и дольше. Специалисты обычно изучают строение костей найденных скелетов, чтобы понять, были ли глотки устроены так, чтобы производить сложные звуки речи. На самом деле антропологи даже не уверены, что люди — единственный вид, который когда-либо говорил. Анатомия неандертальцев указывает, что и они могли быть способны к простой речи.
C There are experts that argue speech is far more widespread than we might expect They point to parrots and other birds, capable of acquiring huge vocabularies when kept as pets; to monkeys, prairies dogs and other small mammals who have warning cries of predators that include information about what type of predator it is; to chimpanzees and gorillas that scientists taught sign language to. and who seemed to attempt actual sentences over time.
C Некоторые учёные утверждают, что речь распространена гораздо шире, чем мы думаем. Они указывают на попугаев и других птиц, способных освоить огромный словарный запас, когда их держат дома; на обезьян, луговых собачек и других мелких млекопитающих, у которых есть сигналы тревоги о хищниках с информацией о том, какой это хищник; а также на шимпанзе и горилл, которых учёные обучали языку жестов и которые со временем, похоже, пытались строить настоящие предложения.
D There does seem to be a fundamental difference between human speech and animal communication -or perhaps two. The first is grammar. Human speech is not just sounds indicating things; it is a sophisticated code where the sequence of words indicates some relationship, adds a new layer of meaning. The second is what is called ‘modality independence’. This means that if a baby is born without the ability to speak with its throat and mouth, it will use another means to ‘speak’ – sign language, for example.
D Между человеческой речью и общением животных есть фундаментальное различие — а возможно, даже два. Первое — грамматика. Человеческая речь — это не просто звуки, обозначающие предметы, а сложный код, где порядок слов передаёт определённые отношения и добавляет новый смысловой слой. Второе — так называемая «независимость от модальности»: если ребёнок родится без способности говорить голосом, он будет «говорить» другим способом, например языком жестов.
E There was In the past the idea that a baby’s mind was a blank slate to write the language It came Into contact with upon, but this model is simplistic and limited. The Infinite complexity and possibilities of speech could not be taught one word or sentence at a time. Rather, a baby’s brain is ‘hard-wired’ to use language. In other words. Just as a baby’s muscles are programmed to walk, pick things up. Blink and so on, so Its brain is programmed to learn language.
E Раньше считалось, что разум ребёнка — это чистый лист, на котором записывается язык, с которым он сталкивается. Но эта модель упрощённая и ограниченная. Бесконечную сложность речи нельзя выучить по одному слову или предложению за раз. Скорее, мозг ребёнка «запрограммирован» на использование языка — так же как мышцы запрограммированы на ходьбу, захват предметов, моргание и так далее.
F A child is generally able to speak a language fluently by the age of 3-4. Between those ages, the child learns to say his or her name and age clearly, speak 250 to 500 words, answer simple questions, speak In sentences of five to six words, and tell stories. Just a few years later, the active vocabulary has moved into the thousands, able to be combined through the grammar Into Infinite combinations.
F Ребёнок обычно может свободно говорить на языке к 3–4 годам. За это время он учится чётко называть своё имя и возраст, произносить 250–500 слов, отвечать на простые вопросы, говорить предложениями из пяти–шести слов и рассказывать истории. Всего через несколько лет активный словарный запас насчитывает тысячи слов, которые с помощью грамматики складываются в бесконечные комбинации.
G We take speech for granted, but Imagine a world without It Any learning would have to be done by demonstration, every warning with cries and pointed fingers. Speech allows us to transmit information over time, from one generation to the next, preserving and building on a precious store of knowledge. Speech allows us to live In large communities, to discuss things rather than fight over them, to negotiate and come to harmonious solutions.
G Мы воспринимаем речь как должное, но представьте мир без неё. Всё обучение пришлось бы проводить показом, каждое предупреждение — криками и указующими пальцами. Речь позволяет передавать знания из поколения в поколение, сохраняя и развивая ценный запас информации. Речь позволяет жить в больших сообществах, обсуждать вопросы вместо того, чтобы спорить из-за них, договариваться и находить гармоничные решения.
А — 6
В — 3
C 8
C — 8
D 2
D — 2
E 4
E — 4
F 7
F — 7
G 1
G — 1
Определите, какого элемента не хватает в каждом предложении: глагольной формы, местоимения или времени
Подсказка. Посмотрите на подсказку после предложения и на смысл, который задаёт контекст.
Preparing for the task
Подготовка к заданию
3 a) Read the sentences and decide what is missing each time
3 а) Прочитайте предложения и определите, что должно стоять на месте пропуска в каждом случае.
1 Do you promise that the work … by this time tomorrow? future simple passive
1 Ты обещаешь, что работа … к этому времени завтра? (будущее простое время, страдательный залог)
2 The passenger hurt... when the train stopped suddenly and he fell. reflexive pronoun
2 Пассажир ушибся … , когда поезд резко остановился и он упал. (возвратное местоимение)
3 It was the best festival I … In my life. past perfect
3 Это был лучший фестиваль, на котором я … в своей жизни. (прошедшее совершенное время)
b) Now choose the option that fits each gap.
б) Теперь выберите вариант, который подходит к каждому пропуску.
1 a will finish b will be finished
1 а) will finish б) will be finished
2 a himself b him
2 а) himself б) him
3 a had attended b attended
3 а) had attended б) attended
3
Назовите грамматическую форму, которой не хватает в каждом предложении
Подсказка. Сравните название формы с тем, что нужно вставить по смыслу и структуре предложения.
Ответ1 future simple passive
1 будущее простое в страдательном залоге
2 reflexive pronoun
2 возвратное местоимение
3 past perfect
3 прошедшее совершенное
b
Выберите вариант, который подходит к каждому пропуску
Подсказка. Проверьте, какая форма подходит по времени, залогу и смыслу предложения.
ОтветПропуск 1
a will finish
а) will finish (закончит)
b will be finished
б) will be finished (будет закончен)
Пропуск 2
a himself
а) himself (сам)
b him
б) him (его)
Пропуск 3
a had attended
а) had attended (присутствовал)
b attended
б) attended (присутствовал)
1 b
1 б)
2 a
2 а)
3 a
3 а)
4
Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова в нужной форме
Подсказка. Смотрите на контекст: кто что делает, какое время и какой смысл нужен в каждом пропуске.
Read the text given below. If necessary, transform the words in brackets to make them match grammatically with the contents of the text. Complete the gaps with transformed words. Each gap corresponds with a separate task from group 1-7.
Прочитайте текст ниже. При необходимости преобразуйте слова в скобках так, чтобы они соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски преобразованными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 1–7.
A Sign of Growing up
Признак взросления
It was the first time that Kevin and John 1) had been allowed to stay home without a babysitter. Their parents were going out for dinner to celebrate their anniversary and the boys would be on their own.
Это был первый раз, когда Кевину и Джону разрешили остаться дома без няни. Родители собирались пойти ужинать, чтобы отпраздновать годовщину свадьбы, и мальчики должны были остаться одни.
As Mr and Mrs Smith 2) went out the door they told the boys once again to be good. The boys nodded their heads.
Когда мистер и миссис Смит 2) вышли за дверь, они ещё раз велели мальчикам вести себя хорошо. Мальчики кивнули.
The front door closed and John, 3) grinning mischievously at his brother, said. “So. what do you want to do first?”
Входная дверь закрылась, и Джон 3), с озорной ухмылкой глядя на брата, сказал: «Итак, что будем делать в первую очередь?»
For a few moments Kevin thought about all the things they 4) could do now that they were all alone. Then he came to his senses. He said to his brother. “You know. John. I 5) have tried to convince Mum and Dad for months that we don’t need a babysitter. I don’t want to let them down”
Некоторое время Кевин думал обо всём, что они 4) могли бы сделать, оставшись одни. Потом он опомнился и сказал брату: «Знаешь, Джон, я 5) месяцами пытался убедить маму и папу, что нам не нужна няня. Не хочу их подводить».
John stared thoughtfully at his brother and replied. “You’re right. Kevin. If we cause trouble. Mum and Dad 6) won’t leave us alone again.”
Джон задумчиво посмотрел на брата и ответил: «Ты прав, Кевин. Если мы начнём шалить, мама с папой 6) больше не оставят нас одних».
Kevin said, “Exactly, so let’s behave 7) ourselves. I say we do our homework and then play some video games.”
Кевин сказал: «Именно, поэтому давай вести себя 7) прилично. Предлагаю сделать уроки, а потом поиграть в видеоигры».
1 had been allowed
1 had been allowed (разрешили)
2 went
2 went (вышли)
3 grinning
3 grinning (улыбнувшись)
4 could
4 could (могли)
5 have tried
5 have tried (пытался)
6 won’t leave
6 won’t leave (не оставят)
7 ourselves
7 ourselves (себя)
Определите часть речи для каждого пропуска и образуйте производное от слова заглавными буквами
Подсказка. Смотрите на место пропуска в предложении: перед существительным нужно прилагательное, после глагола — наречие.
Task 2
Задание 2
Study Skills
Учебные навыки
Text completion (word formation)
Заполнение пропусков (словообразование)
Decide what kind of word is missing from each gap: noun, adjective, verb or adverb. Then look at the word in capitals. Decide what kind of word it is and how to turn it into the desired derivative.
Определите, какой части речи не хватает в каждом пропуске: существительного, глагола, прилагательного или наречия. Затем посмотрите на слово заглавными буквами, определите его часть речи и подумайте, как превратить его в нужное производное.
Preparing for the task
Подготовка к заданию
5 a) Read the sentences and decide what is missing, a noun, a verb, an adjective or an adverb.
5 а) Прочитайте предложения и определите, чего не хватает: существительного, глагола, прилагательного или наречия.
1 The child told me an adjective story about some burglars stealing her homework.
1 Ребёнок рассказал мне (прилагательное) историю о каких-то грабителях, которые украли его домашнее задание.
2 Can you give me a good noun as to where you have been?
2 Можешь ли ты дать мне внятный (существительное) ответ о том, где ты был?
3 Although It’s not her mother tongue, she speaks English adverb.
3 Хотя английский — не её родной язык, она говорит по-английски (наречие).
4 His smile verb and then he started laughing.
4 Его улыбка (глагол) — и затем он начал смеяться.
b) Now find a derivative of the word in capitals to fit each gap.
б) Теперь найдите производное от слова заглавными буквами, которое подходит к каждому пропуску.
1 BELIEVE
1 BELIEVE (верить)
2 EXPLAIN
2 EXPLAIN (объяснять)
3 BEAUTY
3 BEAUTY (красота)
4 WIDE
4 WIDE (широкий)
5
Определите, какой части речи не хватает в каждом предложении
Подсказка. Посмотрите на соседние слова: существительное обычно идёт после артикля или прилагательного, наречие часто стоит рядом с глаголом.
Ответ1 adjective
1 adjective (прилагательное)
2 noun
2 noun (существительное)
3 adverb
3 adverb (наречие)
4 verb
4 verb (глагол)
b
Образуйте нужное производное от слова заглавными буквами и вставьте его в пропуск
Подсказка. Добавьте к корню приставку или суффикс, соответствующий нужной части речи.
Ответ1 unbelievable
1 unbelievable (невероятный)
2 explanation
2 explanation (объяснение)
3 beautifully
3 beautifully (красиво)
4 widened
4 widened (расширенный)
Прочитайте текст и образуйте однокоренные слова от слов в скобках так, чтобы они подходили по грамматике и смыслу. Вставьте их в пропуски.
Подсказка. Определите, какая часть речи нужна в пропуске: существительное, прилагательное или наречие.
Read the text given below. Form derivatives from the words in brackets to make them match the contents of the text grammatically and lexically. Complete the gaps with transformed words. Each gap corresponds with a separate task from group 1-6.
Прочитайте текст. Образуйте производные от слов в скобках так, чтобы они соответствовали содержанию текста по грамматике и лексике. Заполните пропуски преобразованными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из групп 1–6.
The Golden Age
Золотой век
The first half of the 19th century saw ground-breaking 1) developments in Russian literature. This period was the ‘Golden Age’ in which artistic 2) creativity thrived. Romanticism, a genre of art. music and writing that focused on 3) powerful emotions and the beauty of nature, was on the rise. The heroes and heroines of this style of writing often have a strong sense of being out of place in society and in many ways it was the 4) beginning of the anti-hero. Two writers who were at the forefront of Russian romanticism were Pushkin and Lermontov.
Первая половина XIX века стала временем революционных событий в русской литературе. Этот период называют «Золотым веком», когда бурно развивалось художественное творчество. Романтизм, направление в искусстве, музыке и литературе, которое отличалось сильными чувствами и красотой природы, набирал популярность. Герои произведений этого стиля часто чувствовали, что не находят места в обществе, и во многом это стало началом образа антигероя. Пушкин и Лермонтов стояли в авангарде русского романтизма.
Pushkin was an incredibly 5) innovative writer. His use of everyday language in his poetry, plays and novels was quite original at the time, as was his ability to combine drama, romance and satire. Lermontov had only one volume of poems published in his lifetime, yet his works still speak directly to 6) readers despite a distance of almost two centuries. Both Lermontov and Pushkin died tragically in duels, but their genius lives on in the great works of the ‘Golden Age’.
Пушкин был невероятно новаторским писателем. Его использование повседневного языка в стихах, пьесах и романах было для того времени необычным, как и умение сочетать драму, любовную линию и сатиру. При жизни Лермонтова вышел только один сборник стихов, но его произведения и сейчас обращаются напрямую к читателям, хотя с тех пор прошло почти два века. Оба поэта трагически погибли на дуэлях, но их гений живёт в великих произведениях «Золотого века».
1 developments
1 developments (события, развитие)
2 creativity
2 creativity (творчество)
3 powerful
3 powerful (сильных)
4 beginning
4 beginning (началом)
5 innovative
5 innovative (новаторским)
6 readers
6 readers (читателям)
Выберите правильное слово и определите, проверяет предложение грамматику (G) или лексику (L).
Подсказка. Сначала переведите предложение и подумайте, какое слово подходит по смыслу или по форме.
Preparing for the task
Подготовка к заданию
7 Choose the correct word. Do the sentences test grammar (G) or lexis (L)?
7 Выберите правильное слово. Проверяют ли предложения грамматику (G) или лексику (L)?
1 It's hard to understand people on the phone because you can't see the expression on their face.
1 Людям по телефону трудно понимать друг друга, потому что не видно выражения лица собеседника.
1 expression
1 expression (выражение)
2 complexion
2 complexion (цвет лица)
3 wrinkle
3 wrinkle (морщина)
4 frown
4 frown (хмуриться)
2 English is more widely spoken than French.
2 На английском языке говорят чаще, чем на французском.
1 since
1 since (с тех пор)
2 with
2 with (с)
3 than
3 than (чем)
4 have
4 have (иметь)
3 I'd love to take part In a debate.
3 Я бы с удовольствием принял участие в дебатах.
1 take
1 take (принимать)
2 place
2 place (место)
3 make
3 make (делать, создавать)
4 do
4 do (делать)
7
Проверьте ответы к заданию 7: правильные слова и тип каждого предложения, грамматика (G) или лексика (L).
Подсказка. Сверьте выбранное слово с переводом предложения и решите, связано ли оно со значением или с формой.
Ответ1) Людям по телефону трудно понимать друг друга, ведь не видно выражения их лица.
1 — выражение
2 — цвет лица
3 — морщина
4 — нахмуриться
2) На английском языке говорят чаще, чем на французском.
1 since
1 since — с тех пор
2 with
2 with — с
3 than
3 than — чем
4 have
4 have — имеет
3) Я бы с удовольствием принял участие в дебатах.
1 — принял
2 — место
3 — сделать
4 — делать
1 1 L
1 — 1 L: лексика
2 3 G
2 — 3 G: грамматика
3 1 L
3 — 1 L: лексика
Словарик страницы
| speech | речь |
| vocal cords | голосовые связки |
| predator | хищник |
| grammar | грамматика |
| babysitter | няня |
| to negotiate | договариваться |
| burglar | грабитель |
| anniversary | годовщина |
Module 1: другие страницы
Module 1. Unit 1.1Module 1. Unit 1.2Module 1. Unit 1.3Module 1. Unit 1.4Module 1. Unit 1.5Module 1. Unit 1.6Module 1. Unit 1.7Module 1. Unit 1.8Module 1. Unit 1.9Module 1. Unit 1.10Module 1. Unit 1.11Module 1. Unit 1.12Module 1. Unit 1.13Module 1. Unit 1.14Module 1. Progress CheckVocabulary Practice 1, упр. 1–8Vocabulary Practice 1, упр. 9–16Vocabulary Practice 1, упр. 17–20
Рабочая тетрадь к этому модулю
Starlight 11 класс, учебник. Авторы: Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В., 2023.