ГДЗ Starlight 7 класс, страница 76–77
Страница 76–77 учебника Starlight 7 посвящена навыкам по теме Module 4: говорению, чтению, аудированию и письму. Ученики описывают фото, читают историю о спасении во льдах и пишут эссе о конфликтах с родителями.
Опишите фотографию, затем ответьте на вопросы о экзаменах и стрессе.
Подсказка. Опишите, что видно на фото, а в каждом ответе добавляйте своё мнение и пример.
4 Skills
4 навыка
Speaking
Говорение
(Describe a picture)
(Опишите картинку)
1 Describe the photograph. Then answer the questions.
1 Опишите фотографию. Затем ответьте на вопросы.
1 How do you think the person in front feels about the exam?
1 Как вы думаете, что чувствует человек на переднем плане по поводу экзамена?
2 Do you think students should take exams? Why?/Why not?
2 Должны ли ученики сдавать экзамены? Почему да или почему нет?
3 Are you stressed before an exam? What do you do to feel less stressed?
3 Вы нервничаете перед экзаменом? Что вы делаете, чтобы меньше волноваться?
2 Listen to someone answering question 2 in Ex. 1. What reasons does he give to support his opinion?
2 Послушай, как кто-то отвечает на вопрос 2 из упр. 1. Какие причины он приводит в поддержку своего мнения?
Reading
(T/F/NS sentences)
3 a) Read the rubric and then read through the text. What is it about?
3 а) Прочитай задание, а затем просмотри текст. О чём он?
You are going to read a text about a rescue. Read and say if the sentences are T (true), F (false) or NS (not stated).
Ты прочитаешь текст о спасении. Прочитай и скажи, верны ли предложения: T (верно), F (неверно) или NS (в тексте не сказано).
1 Joe and Tommy didn’t have any tools to fix the snowmobile.
1 У Джо и Томми не было инструментов, чтобы починить снегоход.
2 It was -20 degrees when they got stuck.
2 Когда они застряли, было -20 градусов.
3 Tommy spent two days alone on the ice floe.
3 Томми провёл два дня один на льдине.
4 Rescuers parachuted onto the chunk of ice Tommy was on.
4 Спасатели спустились с парашютами на льдину, где находился Томми.
5 Tommy was able to talk when the rescuers found him.
5 Когда спасатели нашли Томми, он мог говорить.
b) Do the reading task. Compare your answers with your partner.
б) Выполни задание на чтение. Сравни свои ответы с ответами партнёра.
So Others Can LIVE
Чтобы другие могли жить
The near-miraculous rescue of a young Inuit boy makes for a heart-warming story. Our reporter Gayle Haines reports.
Почти чудесное спасение молодого мальчика-инуита — это трогательная история. Рассказывает наш репортёр Гейл Хейнс.
It all began on 10th November, when 15-year-old Tommy Nakaluk and his uncle Joe had started out on what was supposed to have been a routine weekend hunting trip. Unfortunately, while the pair were on their way back to their camp on the coast of Southampton Island, their snowmobile broke down.
Всё началось 10 ноября, когда 15-летний Томми Накалук и его дядя Джо отправились в то, что должно было стать обычной охотничьей поездкой на выходные. К несчастью, когда они возвращались в свой лагерь на побережье острова Саутгемптон, их снегоход сломался.
If it hadn't been so cold, the two would have simply stayed where they were until help arrived. However, as the weather forecast had shown night temperatures falling to -20 degrees. Uncle Joe set off on foot for the settlement of Seal Harbour. It was at this point that things turned deadly for young Tommy. The area of ice he was standing on broke away from the main ice mass and he was suddenly afloat on an ice floe measuring approximately 50 m by 50 m. This was where he would spend the next forty-eight hours.
Если бы не было так холодно, они бы просто остались на месте и ждали помощи. Но по прогнозу погоды ночью температура должна была упасть до -20 градусов, и дядя Джо пошёл пешком к посёлку Сил-Харбор. Именно тогда для юного Томми всё стало смертельно опасным. Льдина, на которой он стоял, откололась от основного льда, и он внезапно оказался на плаву на льдине размером примерно 50 на 50 метров. Здесь ему предстояло провести следующие сорок восемь часов.
Luckily for Tommy, his uncle had made it back to Seal Harbour and raised the alarm. Immediately, the Joint Rescue Coordmation Centre (JRCC), an organisation made up of members of the military and the coast guard, sprang into action. After a two day search. Tommy was spotted by a JRCC helicopter and the dramatic rescue began. Searchers parachuted onto a nearby chunk of ice and then began making their way, jumping from ice floe to ice floe, to Tommy's location. When they finally reached the boy, they discovered he was suffering from both frostbite and hypothermia. Despite the boy's poor condition, he managed to thank the rescue team for coming to save him.
К счастью для Томми, дядя добрался до Сил-Харбора и поднял тревогу. Тут же в действие вступил Объединённый координационный центр спасения (JRCC), организация из военных и береговой охраны. После двух дней поисков вертолёт JRCC заметил Томми, и начались драматичные спасательные работы. Спасатели спрыгнули с парашютами на ближайшую льдину и стали пробираться к Томми, прыгая со льдины на льдину. Когда они наконец добрались до мальчика, то обнаружили, что у него обморожение и переохлаждение. Несмотря на плохое состояние, он смог поблагодарить спасателей за то, что они пришли его спасти.
In an interview conducted on 13th November outside the hospital where Tommy was being treated, Kevin MacDonald, one of the searchers who took part in the rescue operation, stated that what he and has team members had done had been nothing out of the ordinary. "The way I see it," commented MacDonald, "if Tommy had been on that ice floе much longer, he might not have been so lucky. We were just doing our jobs, it's all a part of what we do. Our motto at JRCC is 'So Others Can Live' and we take those words very seriously."
В интервью 13 ноября у больницы, где лечили Томми, Кевин Макдональд, один из участников спасательной операции, заявил, что то, что сделали он и его товарищи, не было ничем особенным. «Как я это вижу, — сказал Макдональд, — если бы Томми пробыл на льдине намного дольше, ему могло бы и не повезти. Мы просто делали свою работу, это часть того, чем мы занимаемся. Наш девиз в JRCC — „Чтобы другие могли жить“, и мы относимся к этим словам очень серьёзно».
Listening
(Multiple choice)
4 Read the rubric, then read the questions 1-5 and possible answers and find the key words. Do the task.
4 Прочитай задание, затем вопросы 1–5 и варианты ответов и найди ключевые слова. Выполни задание.
You are going to listen to a story about a special person. For questions 1-5 choose the answer А, В, C or D that fits best.
Ты послушаешь рассказ об особенном человеке. В вопросах 1–5 выбери ответ A, B, C или D, который подходит лучше всего.
1 While the person is trying to tie his shoelaces he feels confident he can make it.
1 Пока человек пытается завязать шнурки, он уверен, что у него получится.
A he feels completely lost.
A он чувствует себя совершенно потерянным.
В he tries to persuade himself not to do it.
B он пытается убедить себя этого не делать.
C he is on his own.
C он один.
D he feels confident he can make it.
D он уверен, что у него получится.
2 Frank's life completely changed while he was at work.
2 Жизнь Фрэнка полностью изменилась, когда он был на работе.
A when he was four years old.
A когда ему было четыре года.
В on his sixtieth birthday.
B в его шестидесятый день рождения.
C while he was at work.
C когда он был на работе.
D when he retired from the factory.
D когда он ушёл на пенсию с фабрики.
3 After the accident, Frank couldn't help himself.
3 После несчастного случая Фрэнк не мог себе помочь.
A lost his job.
A потерял работу.
В couldn't help himself.
B не мог себе помочь.
C asked his wife to leave him.
C попросил жену уйти от него.
D could still do some simple things.
D всё ещё мог делать некоторые простые вещи.
4 Frank became able to use his hand again using artificial fingers.
4 Фрэнк снова смог пользоваться рукой с помощью искусственных пальцев.
A using artificial fingers.
A с помощью искусственных пальцев.
В after he had a minor operation.
B после небольшой операции.
C with the help of a robot.
C с помощью робота.
D after undergoing a nightmare.
D после того, как пережил кошмар.
5 Frank and his wife are planning to go fly-fishing.
5 Фрэнк и его жена планируют пойти на рыбалку нахлыстом.
A to eat with friends next week.
A поужинать с друзьями на следующей неделе.
В to go fly-fishing.
B пойти на рыбалку нахлыстом.
C to take a break.
C сделать перерыв.
D to have a party in a few years.
D устроить вечеринку через несколько лет.
Текст аудирования:
His face is a mask of determination as his fingers fumble with the lace of his shoe. Under his breath he says over and over again, "I am going to do this, I am going to do this." The people in the room stand watching, silently cheering him on. A huge shout goes up as he finally, after countless attempts, manages to make a perfect bow. No, this story is not about a four-year-old learning to tie his shoelaces. It is, however, a story about a very courageous sixty-year-old Canadian man named Frank Hrabanek.
Его лицо — маска решимости, пока пальцы неловко возятся со шнурком ботинка. Тихо он повторяет снова и снова: «Я сделаю это, я сделаю это». Люди в комнате стоят и молча подбадривают его. Раздаётся громкий крик, когда после бесчисленных попыток он наконец завязывает идеальный бантик. Нет, эта история не о четырёхлетнем малыше, который учится завязывать шнурки. Это история об очень мужественном шестидесятилетнем канадце по имени Фрэнк Грабанек.
Several years ago, Frank lost four of his fingers in a terrible accident at the factory where he worked. Along with losing his fingers, he lost the ability to do many of the everyday things that most of us take for granted. Without the help of his loving wife, Zlata, Frank was unable to pull up his trousers, put on his socks, cut up his meat, or... tie his own shoelaces.
Несколько лет назад Фрэнк потерял четыре пальца в ужасном несчастном случае на фабрике, где работал. Вместе с пальцами он потерял способность делать многие повседневные вещи, которые большинство из нас считает само собой разумеющимися. Без помощи любящей жены Златы Фрэнк не мог натянуть брюки, надеть носки, нарезать мясо или... завязать шнурки.
That has all changed now thanks to technology. In June, Frank entered West Park Healthcare in Toronto to be fitted with prostheses, artificial body parts. In Frank's case, the prostheses were four new fingers. The artificial fingers are made of a silvery-grey material and look strangely robotic. However, once a cover has been put over them, they will look exactly like the fingers on Frank's other hand.
Теперь всё изменилось благодаря технологиям. В июне Фрэнк поступил в клинику West Park Healthcare в Торонто, чтобы ему установили протезы — искусственные части тела. В случае Фрэнка протезами стали четыре новых пальца. Искусственные пальцы сделаны из серебристо-серого материала и выглядят странно, как у робота. Однако когда на них наденут покрытие, они будут выглядеть точно так же, как пальцы на другой руке Фрэнка.
What with the difficult operation and the lengthy recuperation period, Frank has been through a terrific ordeal. But the important thing is that he is through it and he is now ready to take on the world. Grinning from ear to ear, Frank told reporters that one of the first things that he is going to do when he gets home is invite friends round for a meal. "We're having a dinner party tomorrow night and I'm doing all the cooking. Zlata has been through so much, I am giving her the night off!" Zlata smiles and adds, "Before Frank's accident, our hobby was fly-fishing. Fishing season opens in a few weeks, and with the luck we've been having lately, I just know we're going to catch a big one this year!"
Сложная операция и долгое восстановление стали для Фрэнка тяжёлым испытанием. Но главное, что оно позади, и теперь он готов покорять мир. Широко улыбаясь, Фрэнк сказал репортёрам, что одно из первых дел, которые он сделает дома, — пригласит друзей на ужин. «Завтра вечером у нас ужин с гостями, и всю готовку я беру на себя. Злата столько пережила, я даю ей выходной!» Злата улыбается и добавляет: «До несчастного случая нашим хобби была рыбалка нахлыстом. Через несколько недель открывается сезон рыбалки, и с той удачей, что нам сейчас сопутствует, я уверена, что в этом году мы поймаем большую рыбу!»
Word formation
5 Complete the gaps with the proper grammar and lexical form of the word in brackets.
5 Заполни пропуски, используя правильную грамматическую и лексическую форму слова в скобках.
Some scientists think that humans are biologically programmed to be afraid of certain things, like the dark and 1) poisonous insects. Others are convinced that a frightening event in the past lies behind many phobias. A recent breakthrough in 2) medical research suggests that our memories can be rewritten and our fear erased. Scientists at New York University have found that a retrieved memory can be 3) permanently changed. However, it appears that this is only possible within six hours of the memory emerging. After this time, the mind will simply form a second version of the memory. This means that in the future, in times of stress or anxiety, the 4) original fear memory could resurface.
Некоторые учёные считают, что люди биологически запрограммированы бояться определённых вещей, например темноты и ядовитых насекомых. Другие убеждены, что за многими фобиями стоит пугающее событие в прошлом. Недавний прорыв в медицинских исследованиях говорит о том, что наши воспоминания можно переписать, а страх стереть. Учёные Нью-Йоркского университета обнаружили, что извлечённое из памяти воспоминание можно изменить навсегда. Однако, похоже, это возможно только в течение шести часов после появления воспоминания. После этого разум просто создаёт вторую версию воспоминания. Это значит, что в будущем, в моменты стресса или тревоги, исходное воспоминание о страхе может снова всплыть.
Still, scientists are excited. Previously, they had thought that the human long-term memory was fixed and that the fears and phobias which hid inside it could only be treated with drugs. Now, they may have discovered a much 5) safer way to prevent the return of fear.
Тем не менее учёные взволнованы. Раньше они думали, что долговременная память человека неизменна, а скрытые в ней страхи и фобии можно лечить только лекарствами. Теперь они, возможно, нашли гораздо более безопасный способ предотвратить возвращение страха.
Key word transformations
Трансформации с ключевым словом
6 Read the rubric, then do the task.
6 Прочитай задание, затем выполни его.
Complete the sentence using the word in brackets.
Закончи предложение, используя слово в скобках.
1 That man helped us find our way.
1 Тот мужчина помог нам найти дорогу.
WHO That was 1 the man who helped us find our way.
WHO Это был тот мужчина, который помог нам найти дорогу.
2 They went on a very expensive trip.
2 Они совершили очень дорогую поездку.
WHICH The trip which they went on was very expensive.
WHICH Поездка, в которую они отправились, была очень дорогой.
3 Her younger brother suffers from claustrophobia.
3 Её младший брат страдает клаустрофобией.
WHO Her brother, who suffers from claustrophobia is younger than her.
WHO Её брат, который страдает клаустрофобией, младше неё.
4 Perhaps they are still at work.
4 Возможно, они всё ещё на работе.
BE They could still be at work.
BE Они могут всё ещё быть на работе.
5 It's forbidden to take photographs in here.
5 Здесь запрещено фотографировать.
MUST You mustn't take photographs in here.
MUST Здесь нельзя фотографировать.
Writing (an essay making suggestions -Writing Bank p. WB4)
Письмо (эссе с предложениями — Writing Bank, с. WB4)
7 Read the rubric. Listen to two people discussing the topic and make notes. Use your notes to write your essay.
7 Прочитай задание. Послушай, как два человека обсуждают тему, и сделай заметки. Используй заметки, чтобы написать эссе.
Your teacher has asked you to write an essay suggesting ways for teenagers to overcome conflict with their parents. Write your essay justifying your suggestions (200-250 words).
Учитель попросил тебя написать эссе с предложениями о том, как подросткам преодолевать конфликты с родителями. Напиши эссе, обосновав свои предложения (200–250 слов).
Текст аудирования:
A: What do you do when you and your parents disagree about things?
A: Что ты делаешь, когда вы с родителями не согласны в чём-то?
B: What kind of things?
B: В каких именно вещах?
A: Well, let's say that you want to go somewhere or do something and they won't let you.
A: Ну, допустим, ты хочешь куда-то пойти или что-то сделать, а они не разрешают.
B: Well, I think it helps to find out their reasons why they won't give me permission. Usually, they are only thinking of my health and safety so I try and ease their worries so I can do what I want.
B: Думаю, полезно выяснить, почему они не дают мне разрешения. Обычно они просто думают о моём здоровье и безопасности, поэтому я стараюсь развеять их тревоги, чтобы сделать то, что хочу.
A: What do you mean?
A: Что ты имеешь в виду?
B: Well, if they think I will be out too late at night, I'll offer to come home a bit earlier or ask them to pick me up. If they are worried about me falling behind with my schoolwork, I'll reassure them that I will do all my homework before I go out and things like that. If you can reassure them, they will feel better about letting you do stuff.
Б: Ну, если родители думают, что я буду гулять слишком поздно, я предложу возвращаться пораньше или попрошу забрать меня. Если они волнуются, что я отстану в учёбе, я скажу, что сделаю всё домашнее задание до выхода. Если получится их успокоить, им будет легче отпускать тебя.
A: I've tried that but, it didn't work.
А: Я уже пробовал так, но не помогло.
B: Well, you could always ask them under what circumstances they would be willing to allow you to do certain things and then agree to their terms. If you compromise a bit, you will probably both get what you want.
Б: Можно спросить родителей, при каких условиях они согласны разрешать определённые вещи, и принять их условия. Если немного пойти на компромисс, вы оба, скорее всего, получите то, что хотите.
A: My parents just won't listen.
А: Мои родители просто не слушают.
B: Oh dear. Well, you definitely have to talk to them and try to remind them that they were young once, too. Perhaps they will realise that all teenagers rebel against conformity in some way and it's perfectly normal to want to go out and socialise and do all sorts of things at our age.
Б: Тогда обязательно поговори с ними и напомни, что они тоже когда-то были молодыми. Возможно, они поймут, что подростки так или иначе бунтуют против правил и что желание гулять с друзьями в нашем возрасте совершенно нормально.
A: That's good advice, thanks.
А: Хороший совет, спасибо.
B: No problem. Let me know how things go.
Б: Не за что. Дай знать, как всё пройдёт.
A: Yeah, I will.
А: Хорошо, обязательно.
Вариант 1
The photo shows a girl in a classroom. She is sitting at a desk and writing an exam.
На фото девочка в классе. Она сидит за партой и пишет экзамен.
1) I think she feels nervous. She looks worried and tired.
1) Думаю, она нервничает. Она выглядит обеспокоенной и усталой.
2) Yes, I think students should take exams. Exams help us learn more and show what we know.
2) Да, я думаю, ученики должны сдавать экзамены. Экзамены помогают нам больше учиться и показывают, что мы знаем.
3) Yes, I am a little stressed before an exam. I go for a walk, listen to music and sleep well.
3) Да, я немного волнуюсь перед экзаменом. Я хожу гулять, слушаю музыку и хорошо сплю.
Вариант 2
In the photograph I can see a girl in front of the class. She is holding a pen and looking at her paper. Other students are sitting behind her and working quietly.
На фотографии я вижу девочку перед классом. Она держит ручку и смотрит на свой лист. Другие ученики сидят позади неё и тихо работают.
1) I think she feels very stressed because she looks serious and a bit scared. Perhaps she hasn't studied enough.
1) Думаю, она очень волнуется, потому что выглядит серьёзной и немного испуганной. Возможно, она не успела достаточно подготовиться.
2) I think students should take exams, because they make us study regularly. Also, exams help teachers see how well we understand the subject. However, they shouldn't be too difficult.
2) Я считаю, что ученики должны сдавать экзамены, потому что они заставляют нас учиться регулярно. Кроме того, экзамены помогают учителям увидеть, насколько хорошо мы понимаем предмет. Однако они не должны быть слишком сложными.
3) Yes, I often feel stressed before an exam. To relax, I do some sport, take deep breaths and talk to my friends. I also try to go to bed early the night before.
3) Да, я часто волнуюсь перед экзаменом. Чтобы расслабиться, я занимаюсь спортом, глубоко дышу и разговариваю с друзьями. Также я стараюсь лечь спать пораньше накануне.
1
Прочитайте текст и определите, верны (T), неверны (F) или не сказано (NS) утверждения.
Подсказка. Ставьте NS, если в тексте об этом ничего не говорится.
Варианты ответаВариант 1
In the photo I can see a big classroom.
На фотографии я вижу большой класс.
Some students are writing a test at their desks.
Несколько учеников пишут контрольную за партами.
A girl with long hair is sitting in front. She is holding a pen.
Впереди сидит девочка с длинными волосами. Она держит ручку.
Behind her there are two boys. They are looking at their papers.
За ней сидят два мальчика. Они смотрят в свои листы.
1 I think the girl feels nervous. She is looking at the paper and thinking.
1 Я думаю, девочка волнуется. Она смотрит на лист и думает.
2 Yes, I think students should take exams. Exams help us learn more.
2 Да, я думаю, ученики должны сдавать экзамены. Экзамены помогают нам узнавать больше.
3 Yes, I am. I listen to music and take a walk before an exam. Then I feel better.
3 Да, я волнуюсь. Перед экзаменом я слушаю музыку и гуляю. Потом мне лучше.
Вариант 2
This photo shows a classroom during an exam. There are four students at their desks and they are all writing answers.
На этой фотографии класс во время экзамена. За партами четыре ученика, и все пишут ответы.
In the foreground there is a girl with dark hair. She looks serious and she is thinking about a question.
На переднем плане девочка с тёмными волосами. Она выглядит серьёзной и думает над вопросом.
In the background a teacher is standing by the board and watching the students.
На заднем плане учитель стоит у доски и наблюдает за учениками.
1 I think the girl in front feels a little worried, but she isn't afraid. Maybe she knows most of the answers.
1 Я думаю, девочка впереди немного волнуется, но не боится. Может быть, она знает большинство ответов.
2 I think students should take exams because they show what we have learned. Also, exams teach us to work hard. However, they can be stressful, so teachers should help students prepare.
2 Я думаю, ученики должны сдавать экзамены, потому что они показывают, что мы выучили. Кроме того, экзамены учат нас усердно работать. Однако они могут вызывать стресс, поэтому учителям надо помогать ученикам готовиться.
3 Yes, I often feel stressed before an exam. To feel calmer, I get ready in advance, go to bed early and breathe deeply before I start writing.
3 Да, я часто нервничаю перед экзаменом. Чтобы успокоиться, я готовлюсь заранее, рано ложусь спать и глубоко дышу, прежде чем начать писать.
2
Прослушайте историю о необычном человеке и выберите ответ A, B, C или D, который лучше всего подходит к каждому вопросу 1–5.
Подсказка. Перед прослушиванием найдите ключевые слова в вопросах и вариантах ответа.
ОтветHe says that homework and coursework are better indicators of a person's knowledge of a subject rather than what he/she can remember in an exam. He also thinks that exam stress can make people forget what they know.
Говорящий считает, что домашние задания и курсовые работы лучше показывают, что человек знает по предмету, чем то, что он может вспомнить на экзамене. Ещё он думает, что стресс на экзамене может заставить людей забыть уже известное им.
Далее — задание на чтение.
Тип заданий: верно / неверно / не сказано.
3a
Поставьте слова в скобках в нужную грамматическую и лексическую форму, чтобы заполнить пропуски.
Подсказка. Определите, какая часть речи нужна в пропуске, и добавьте нужные приставки или суффиксы.
ОтветThe text is about the rescue of an Inuit boy from an ice floe.
Текст рассказывает о спасении мальчика-инуита, которого вытащили со льдины.
b
Дополните каждое предложение, используя ключевое слово, так чтобы смысл остался прежним.
Подсказка. Ключевое слово нужно использовать без изменений, добавляя недостающие слова вокруг него.
Ответ1 NS
1 — не сказано
2 F
2 — неверно
3 T
3 — верно
4 F
4 — неверно
5 T
5 — верно
Далее — задание на аудирование.
Тип задания: множественный выбор.
4
Напишите эссе о том, как подросткам преодолеть конфликты с родителями, обосновав свои предложения (200–250 слов).
Подсказка. Сделайте заметки по аудиозаписи, затем структурируйте эссе: вступление, 2–3 совета с обоснованием и заключение.
Варианты ответаВариант 1
Key words for question 1: tie shoelaces, feels, confident.
Ключевые слова к вопросу 1: завязывать шнурки, чувствует, уверен.
Key words for question 2: Frank, life changed, at work.
Ключевые слова к вопросу 2: Фрэнк, жизнь изменилась, на работе.
Key words for question 3: after the accident, couldn't help himself.
Ключевые слова к вопросу 3: после несчастного случая, не мог помочь себе сам.
Key words for question 4: use his hand again, artificial fingers.
Ключевые слова к вопросу 4: снова пользоваться рукой, искусственные пальцы.
Now I listen and choose the answers: 1 D, 2 C, 3 B, 4 A.
Теперь я слушаю и выбираю ответы: 1 D, 2 C, 3 B, 4 A.
Вариант 2
First, I read the rubric. I will listen to a story about a special person and choose A, B, C or D.
Сначала я читаю инструкцию. Я буду слушать рассказ об особенном человеке и выбирать A, B, C или D.
Question 1: the key words are "tie his shoelaces" and "feels". I must listen to how the man feels.
Вопрос 1: ключевые слова — «завязывать шнурки» и «чувствует». Я должен(на) услышать, что чувствует мужчина.
Question 2: the key words are "Frank", "life changed" and "completely". I need to hear when it happened.
Вопрос 2: ключевые слова — «Фрэнк», «жизнь изменилась» и «полностью». Нужно услышать, когда это произошло.
Question 3: the key words are "after the accident" and "help himself". They show what Frank could or couldn't do.
Вопрос 3: ключевые слова — «после несчастного случая» и «помочь себе». Они показывают, что Фрэнк мог или не мог делать.
Question 4: the key words are "use his hand again" and "artificial fingers". I should listen for how his hand started to work.
Вопрос 4: ключевые слова — «снова пользоваться рукой» и «искусственные пальцы». Нужно услышать, как его рука снова начала работать.
My answers: 1 D, 2 C, 3 B, 4 A. Then I will check them while I listen again.
Мои ответы: 1 D, 2 C, 3 B, 4 A. Потом я проверю их, когда буду слушать снова.
Прослушайте текст и выберите правильный вариант A, B, C или D для каждого вопроса.
Подсказка. Сравнивайте варианты с тем, что прозвучало в записи, и не выбирайте ответ по одному слову.
Ответ1 D
1 — D
2 C
2 — C; 3 — B
4 A
4 — A; 5 — B
Далее — задание на словообразование.
5
Вставьте в пропуски слова, подходящие по смыслу и грамматике; исходные слова даны в скобках.
Подсказка. Определите, какая часть речи нужна в пропуске: прилагательное, существительное или наречие.
Ответ1 poisonous
1 — ядовитые
2 medical
2 — медицинских
3 permanently
3 — навсегда
4 original
4 — первоначальное
5 safer
5 — более безопасный
Далее — преобразование ключевых слов.
6
Дополните предложения так, чтобы их смысл остался прежним, используя данные слова и конструкции.
Подсказка. Проверьте, нужен ли относительный местоимение who или which, либо модальный глагол.
Ответ1 the man who helped us
1 — человек, который помог нам
2 which they went on was
2 — в которую они отправились
3 who suffers from claustrophobia
3 — страдающий клаустрофобией
4 may/might/could still be
4 — всё ещё может быть
5 mustn't take photographs
5 — не должны фотографировать
Далее — письмо (эссе); см. Writing Bank, стр. WB4.
7
Прочитайте рубрику и прослушайте обсуждение двух человек о конфликтах с родителями. Сделайте пометки и напишите эссе по заметкам.
Подсказка. Запишите главные идеи каждого собеседника, затем выстройте эссе: введение, два-три аргумента и вывод.
Варианты ответаВариант 1
Should Students Take Exams?
Должны ли школьники сдавать экзамены?
Many people ask if students should take exams. I think they should.
Многие спрашивают, должны ли школьники сдавать экзамены. Я думаю, что должны.
First, exams help students learn. They study hard and remember more.
Во-первых, экзамены помогают учиться. Ученики усердно занимаются и больше запоминают.
Second, exams show what students know. Teachers can see who needs help.
Во-вторых, экзамены показывают, что знают ученики. Учителя видят, кому нужна помощь.
Some students feel stressed before an exam. But they can relax, sleep well and talk to friends.
Некоторые ученики волнуются перед экзаменом. Но они могут расслабиться, хорошо выспаться и поговорить с друзьями.
In my opinion, exams are useful, so students should take them.
По моему мнению, экзамены полезны, поэтому школьники должны их сдавать.
Вариант 2
Should Students Take Exams?
Должны ли школьники сдавать экзамены?
Exams are a big part of school life, but not everyone agrees that students should take them. Personally, I think exams are a good idea.
Экзамены — важная часть школьной жизни, но не все согласны, что школьники должны их сдавать. Лично я считаю, что экзамены — хорошая идея.
To begin with, exams make students revise what they have learnt. As a result, they remember information for a longer time.
Во-первых, экзамены заставляют повторять пройденное. В результате ученики дольше помнят информацию.
In addition, exams give teachers and parents a clear idea of how well a student is doing. Then they can help if there are problems.
Кроме того, экзамены дают учителям и родителям ясное представление об успехах ученика. Тогда они могут помочь, если есть трудности.
On the other hand, some students get very stressed. However, they can prepare in advance, go for a walk and get enough sleep to feel calmer.
С другой стороны, некоторые ученики очень волнуются. Однако они могут готовиться заранее, гулять и высыпаться, чтобы чувствовать себя спокойнее.
In conclusion, I believe exams are useful because they motivate us to study and show our progress.
В заключение, я считаю, что экзамены полезны, потому что они мотивируют нас учиться и показывают наш прогресс.
Напишите эссе «Как преодолеть конфликт с родителями?», используя план: поговорить о тревогах родителей, идти на компромиссы, напомнить им, что они тоже были молодыми.
Подсказка. Структура: введение, три абзаца с аргументами (firstly, secondly, finally) и вывод.
Варианты ответаВариант 1
1. The photograph shows a girl at a desk. She is writing an exam.
1. На фотографии девочка за партой. Она пишет экзамен.
I think she feels nervous and worried about the exam.
Я думаю, она нервничает и волнуется из-за экзамена.
2. I think students should take exams.
2. Я думаю, что ученики должны сдавать экзамены.
Exams help us to learn more and to remember things.
Экзамены помогают нам больше учиться и запоминать.
3. Yes, I am stressed before an exam.
3. Да, я нервничаю перед экзаменом.
I go for a walk, listen to music and sleep well.
Я хожу гулять, слушаю музыку и хорошо сплю.
Вариант 2
1. In the photograph I can see a teenage girl sitting in a classroom. She is in front of the other students and she is holding a pen.
1. На фотографии я вижу девочку-подростка, которая сидит в классе. Она сидит перед другими учениками и держит ручку.
I think she feels very stressed because she looks worried and tired.
Я думаю, она очень волнуется, потому что выглядит встревоженной и усталой.
2. In my opinion, students should take exams. Firstly, exams show what we have learnt. Secondly, they teach us to work hard and to be responsible.
2. По-моему, ученики должны сдавать экзамены. Во-первых, экзамены показывают, что мы выучили. Во-вторых, они учат нас усердно работать и быть ответственными.
3. I usually feel nervous before an exam, but I try to stay calm. I prepare in advance, take deep breaths and talk to my friends. Also, I do some sport, because it helps me to relax.
3. Обычно я волнуюсь перед экзаменом, но стараюсь сохранять спокойствие. Я готовлюсь заранее, глубоко дышу и разговариваю с друзьями. Ещё я занимаюсь спортом, потому что это помогает расслабиться.
Словарик страницы
| rescue | спасение |
| ice floe | льдина |
| frostbite | обморожение |
| hypothermia | переохлаждение |
| prosthesis | протез |
| recuperation | выздоровление |
| claustrophobia | клаустрофобия |
| to overcome | преодолевать |
| conflict | конфликт |
| permission | разрешение |
Module 4: другие страницы
Страница 61Страница 62–63Страница 64–65Страница 66Страница 67Страница 68–69Страница 70–71Страница 72Страница 73Страница 74Страница 75Страница 78
Рабочая тетрадь к этому модулю
Starlight 7 класс, учебник. Авторы: Баранова К. М., Дули Д., Копылова В. В., Мильруд Р. П., Эванс В., 2026.