ГДЗ Forward 10 класс, страница 26
Страница о косвенной речи: вопросы и повелительные предложения в пересказе. Ученики слушают историю Кэти, которая вела урок истории вместо учителя, и разбирают правила передачи чужих слов.
Текст раздела: грамматика и письмо (косвенная речь, вопросы и повелительные предложения)
GRAMMAR AND WRITING
ГРАММАТИКА И ПИСЬМО
1 Work in pairs. Describe the photo and answer the questions.
1 Работайте в парах. Опишите фотографию и ответьте на вопросы.
Do you think the girl in the photo is enjoying herself? Why?/Why not?
Как вы думаете, девочка на фото получает удовольствие? Почему да или почему нет?
Would you Like to be a teacher? Why?/ Why not?
Хотели бы вы стать учителем? Почему да или почему нет?
2 T019 Listen to Katy’s day as a teacher and put sentences a-g in the order you hear them.
2 T019 Прослушайте рассказ о дне Кэти в роли учителя и расставьте предложения a–g в порядке, в котором вы их слышите.
a Have you done your homework?
a Ты сделала домашнее задание?
b Will you teach the class today?
b Ты будешь вести урок сегодня?
c Can I teach what I want?
c Могу я преподавать то, что хочу?
d What are you doing?
d Что ты делаешь?
e When did the French Revolution begin?
e Когда началась Французская революция?
f Please, don’t make so much noise!
f Пожалуйста, не шумите так сильно!
g Go to the board!
g Иди к доске!
Текст аудирования:
Teacher: Well, hello Katy! Why are you late?
Учитель: Ну, здравствуй, Кэти! Почему ты опоздала?
Katy: Em ... er... I missed the bus.
Кэти: Эм... ну... я опоздала на автобус.
Teacher: Well, sit down ... OK, so remember we're looking at European history at the end of the eighteenth century. And your homework was ... Katy! What are you doing?
Учитель: Ну, садись... Итак, помните, мы изучаем историю Европы в конце XVIII века. А ваше домашнее задание было... Кэти! Что ты делаешь?
Katy: I’m looking for my history book, sir.
Кэти: Я ищу свой учебник истории, сэр.
Teacher: Well, please, don't make so much noise!
Учитель: Ну, пожалуйста, не шумите так сильно!
Katy: Sorry, Sir.
Кэти: Простите, сэр.
Teacher: Have you done your homework?
Учитель: Ты сделала домашнее задание?
Katy: Yes, sir. Of course, I have. I always do ...
Кэти: Да, сэр. Конечно, сделала. Я всегда делаю...
Teacher: OK, so when did the French Revolution begin?
Учитель: Итак, когда началась Французская революция?
Katy: Em ... the French Revolution ... em ... let me think about that one ...
Кэти: Эм... Французская революция... эм... дайте подумать над этим...
Teacher: Do you know the answer?
Учитель: Ты знаешь ответ?
Katy: No, sir. Sorry, sir.
Кэти: Нет, сэр. Простите, сэр.
Teacher: OK, go to the board.
Учитель: Хорошо, иди к доске.
Katy: What?
Кэти: Что?
Teacher: Don’t be shy! Will you teach the class today?
Учитель: Не стесняйся! Ты будешь вести урок сегодня?
Katy: Me? Teach the class?
Кэти: Я? Вести урок?
Teacher: Yes.
Учитель: Да.
Katy: Can I teach what I want?
Кэти: Могу я преподавать то, что хочу?
Teacher: Yes. Anything you want.
Учитель: Да. Всё, что захочешь.
Katy: Alright, then.
Кэти: Хорошо, тогда.
Teacher: Splendid!
Учитель: Замечательно!
Katy: OK, today we're going to be talking about...
Кэти: Итак, сегодня мы поговорим о...
3 Work in pairs. Read what Katy told her friend and match phrases 1-7 with sentences a-g from Exercise 2.
3 Работайте в парах. Прочитайте, что Кэти рассказала подруге, и соотнесите фразы 1–7 с предложениями a–g из упражнения 2.
‘I arrived late for the history class and I was looking for my book when 1) Mr Hill asked me what I was doing. I explained and 2) he asked me not to make so much noise. Then 3) he asked me whether I had done my homework.
«Я пришла на урок истории с опозданием и искала свою книгу, когда 1) мистер Хилл спросил, что я делаю. Я объяснила, и 2) он попросил не шуметь. Затем 3) он спросил, сделала ли я домашнее задание.
I said I had, but then 4) he wanted to know when the French Revolution had begun! I couldn’t, remember, and so 5) he told me to go to the board and then 6) he asked me if I would teach the class! I was really surprised, but 7) asked him if I could teach what I wanted and he said I could. Then, he sat down in the front row' and I turned to the class and began to speak.’
Я ответила, что сделала, но тогда 4) он захотел узнать, когда началась Французская революция! Я не могла вспомнить, и тогда 5) он велел мне идти к доске, а потом 6) спросил, буду ли я вести урок! Я очень удивилась, но 7) спросила, могу ли я преподавать то, что хочу, и он разрешил. Затем он сел в первом ряду, а я повернулась к классу и начала говорить».
Work it out
Разберитесь сами
4 Study how Katy reported sentences a-g from Exercise 2. Then complete the table.
4 Изучите, как Кэти передала предложения a–g из упражнения 2. Затем заполните таблицу.
Reported questions and imperatives
Косвенные вопросы и повелительные предложения
Yes/No questions
Общие вопросы
Have you done your homework?
Ты сделала домашнее задание?
He asked me 1) if I had done my homework.
Он спросил меня, 1) сделала ли я домашнее задание.
2) Will you teach the class?
2) Ты будешь вести урок?
He asked me if I would teach the class.
Он спросил меня, буду ли я вести урок.
Can I teach what I want?
Могу я преподавать то, что хочу?
I asked him 3) if I could what I wanted.
Я спросила его 3) могу ли я преподавать то, что хочу.
Other questions
Другие вопросы
What are you doing?
Что ты делаешь?
He asked me 4) what I was doing
Он спросил меня 4) что я делаю
5) When did the French Revolution begin?
5) Когда началась Французская революция?
He wanted to know when the French Revolution had begun.
Он хотел знать, когда началась Французская революция.
Imperatives
Повелительные предложения
Please 6) don't make so much noise!
Пожалуйста, 6) не шумите так сильно!
He asked me not to make so much noise.
Он попросил меня не шуметь так сильно.
Go to the board!
Иди к доске!
He told me 7) to go to the board.
Он велел мне 7) пойти к доске.
5 Look at the sentences in the table and choose the correct words in rules 1-3.
5 Посмотрите на предложения в таблице и выберите правильные слова в правилах 1–3.
1 When we report yes/no questions we use if/whether.
1 Когда мы передаём общие вопросы, мы используем if/whether.
2 When we report imperatives we use ask/tell + me, him, her ... + to + infinitive.
2 Когда мы передаём повелительные предложения, мы используем ask/tell + me, him, her... + to + инфинитив.
3 When we report negative imperatives we use not to + infinitive.
3 Когда мы передаём отрицательные повелительные предложения, мы используем not to + инфинитив.
Project idea
Идея проекта
Prepare a presentation and/or make a poster ‘Successful people who failed at first.’
Подготовьте презентацию и/или плакат «Успешные люди, которые сначала потерпели неудачу».
1
Опишите фото и ответьте: получает ли девочка удовольствие и хотели бы вы стать учителем?
Подсказка. Опишите, что видно на фото, и обоснуйте каждый ответ одной причиной.
Варианты ответаВариант 1
A: In the photo I can see a girl at a board in a classroom.
А: На фотографии я вижу девушку у доски в классе.
She is standing in front of her classmates and she is holding a marker.
Она стоит перед одноклассниками и держит маркер.
B: I don't think she is enjoying herself. She looks shy and a bit worried.
Б: Я не думаю, что ей это нравится. Она выглядит застенчивой и немного встревоженной.
A: Would you like to be a teacher?
А: Ты хотел бы стать учителем?
B: No, I wouldn't. It is a very hard job and I'm not patient.
Б: Нет. Это очень трудная работа, а я не очень терпеливый.
A: I would. I like explaining things to other people.
А: А я бы хотел. Мне нравится объяснять что-то другим людям.
Вариант 2
A: The photo shows a teenage girl who is giving a lesson. She is standing at the board and the other students are looking at her.
А: На фото подросток, которая ведёт урок. Она стоит у доски, а другие ученики смотрят на неё.
B: I think she is not enjoying herself. She is smiling a little, but she seems nervous because everybody is watching her.
Б: Думаю, ей это не очень нравится. Она слегка улыбается, но выглядит нервной, потому что все на неё смотрят.
A: I agree. It isn't easy to speak in front of the whole class. Would you like to be a teacher?
А: Согласен. Нелегко выступать перед всем классом. Ты хотел бы стать учителем?
B: Yes, I would. I'm good at explaining rules and I enjoy helping people understand difficult topics. What about you?
Б: Да, хотел бы. Я хорошо объясняю правила и люблю помогать людям понимать сложные темы. А ты?
A: I wouldn't. Teachers have to check a lot of homework and sometimes students make too much noise. I prefer to work with computers.
А: А я нет. Учителям приходится проверять много домашних заданий, а ученики иногда слишком шумят. Я предпочитаю работать с компьютерами.
Расставьте предложения a–g в том порядке, в котором они прозвучали в аудиозаписи.
Подсказка. Сверяйте порядок с текстом аудирования.
Ответ2. f
2. f
3. a
3. a
4. e
4. e
5. g
5. g
6. b
6. b
7. c
7. c
3
Соотнесите фразы 1–7 из рассказа Кэти с предложениями a–g из упражнения 2.
Подсказка. Ищите в рассказе слова, которые передают смысл вопроса или просьбы.
Ответ1. d
1. d — «что ты делаешь»
2. f
2. f — «не шумите»
3. a
3. a — «сделала ли ты домашнее задание»
4. e
4. e — «когда началась революция»
5. g
5. g — «иди к доске»
6. b
6. b — «будешь ли ты вести урок»
7. c
7. c — «могу ли я преподавать то, что хочу»
Запишите недостающие фрагменты косвенной речи из таблицы.
Подсказка. Смотрите на прямую речь и на переданную форму.
Ответ1. if I had done
1. if I had done — сделала ли я
2. Will you teach
2. Will you teach — будешь ли ты вести
3. if I could
3. if I could — могу ли я
4. what I was doing
4. what I was doing — что я делаю
5. When did
5. When did — когда
6. don't make
6. don't make — не шуметь
7. to go
7. to go — пойти
5
Выберите правильные слова в правилах 1–3.
Подсказка. Вспомните: вопросы передаём через if/whether, просьбы и приказы через ask/tell, отрицание через not to.
Ответ1.if/whether
1. if/whether — «ли»
2. ask/tell
2. ask/tell — спросить/сказать
3. not to
3. not to — не делать
Подготовьте презентацию и/или плакат «Успешные люди, которые сначала потерпели неудачу».
Подсказка. Выберите одного человека, найдите 3–4 факта о его неудачах и о том, как он добился успеха.
Варианты ответаВариант 1
Successful People Who Failed at First
Успешные люди, которые сначала потерпели неудачу
Walt Disney
Уолт Дисней
Walt Disney was a famous cartoon maker.
Уолт Дисней был известным создателем мультфильмов.
A newspaper editor fired him. He said Walt didn't have good ideas.
Редактор газеты уволил его. Он сказал, что у Уолта нет хороших идей.
Then his first company went bankrupt.
Потом его первая компания обанкротилась.
But Walt didn't give up. He kept working.
Но Уолт не сдался. Он продолжал работать.
He created Mickey Mouse and opened Disneyland.
Он создал Микки Мауса и открыл Диснейленд.
Today millions of people love his films.
Сегодня миллионы людей любят его фильмы.
Lesson: Failure is not the end. Try again!
Урок: неудача — это не конец. Пробуй снова!
Вариант 2
Poster: Successful People Who Failed at First
Плакат: Успешные люди, которые сначала потерпели неудачу
J. K. Rowling
Дж. К. Роулинг
J. K. Rowling is one of the most famous writers in the world, but her life wasn't always easy.
Дж. К. Роулинг — одна из самых известных писательниц мира, но её жизнь не всегда была лёгкой.
Before she became famous, she had no job and little money. She was raising her daughter alone.
Прежде чем стать знаменитой, она осталась без работы и почти без денег. Она одна растила дочь.
She wrote the first Harry Potter book in cafés. Twelve publishers rejected it.
Первую книгу о Гарри Поттере она писала в кафе. Двенадцать издательств отказали ей.
One editor said she would never make money writing children's books.
Один редактор сказал, что она никогда не заработает на детских книгах.
However, a small publisher finally said yes, and the book became a bestseller.
Однако небольшое издательство наконец согласилось, и книга стала бестселлером.
Later, she told students that failure had taught her what was important.
Позже она рассказала студентам, что неудача научила её понимать, что важно.
She said that she had never stopped believing in her story.
Она сказала, что никогда не переставала верить в свою историю.
Conclusion: If you don't give up, you can reach your dream.
Вывод: если не сдаваться, можно достичь своей мечты.
Словарик страницы
| imperative | повелительное наклонение |
| reported speech | косвенная речь |
| to explain | объяснять |
| to be late | опаздывать |
| to give up | сдаваться |
| rejection | отказ |
| persistence | упорство, настойчивость |
| to pay off | окупаться, приносить плоды |
Unit 3 Человеку свойственно ошибаться: другие страницы
Forward 10 класс, учебник. Авторы: Вербицкая М. В., Маккинли С., Хастингс Б., 2022.