ГДЗ Комарова 10 класс, страница 108–109
Страница посвящена тому, как дети в отдалённых районах Шотландии, Индонезии и Австралии получают образование. Ученики читают статью, заполняют пропуски, сопоставляют слова с определениями и обсуждают тему.
Проведите опрос близких или одноклассников о типе интеллекта, составьте анкету, проанализируйте ответы и напишите отчёт.
Подсказка. Сначала составьте понятные вопросы с вариантами ответа, затем запишите результаты по каждому опрошенному.
Culture today
Культура сегодня
A Conduct a survey of your friends, family or class to find out what kind of intelligence they have. Write a questionnaire that you can use to interview people. The questionnaire should find out what kind of activities people enjoy or dislike. Use ideas from the text to help you. For example:
A. Проведите опрос друзей, родных или одноклассников, чтобы выяснить, какой у них тип интеллекта. Составьте анкету для интервью, в которой выясните, какие занятия людям нравятся или не нравятся. Используйте идеи из текста. Например:
1 I enjoy working in teams,
1. Мне нравится работать в командах,
a This is never like me.
a. Это никогда не похоже на меня.
b This is usually like me.
b. Обычно это похоже на меня.
c This is sometimes like me.
c. Иногда это похоже на меня.
d This is always like me.
d. Это всегда похоже на меня.
2 I know myself well,
2. Я хорошо себя знаю,
a Totally agree
a. Полностью согласен.
b Mostly agree
b. Скорее согласен.
c Sort of agree
c. Отчасти согласен.
d Totally disagree
d. Полностью не согласен.
В Analyze your results for each person you interviewed. What is each person’s strongest and weakest intelligence?
B. Проанализируйте результаты по каждому опрошенному. Какой интеллект у каждого развит сильнее всего, а какой слабее всего?
C Write a report about your findings. Organize your report like this:
C. Напишите отчёт о результатах. Structure отчёта такая:
• Introduction - what are multiple intelligences?
• Введение: что такое множественный интеллект?
• How did you do your research?
• Как вы проводили исследование?
• Results for each person
• Результаты по каждому человеку
• Conclusions
• Выводы
We all know that when you are young you go to school, in fact, many young people spend more time in school than they do anywhere else. Seven hours a day, five days a week are spent sitting at a desk listening to teachers and trying to learn things that might be useful later on in life - but then again, maybe not! But what happens if you live in a really remote place, somewhere far away from the nearest school? a ...
Все мы знаем, что в детстве ходим в школу: многие молодые люди проводят там больше времени, чем где-либо ещё. Семь часов в день, пять дней в неделю уходят на сидение за партой, слушание учителей и попытки выучить то, что может пригодиться в жизни, хотя, возможно, и нет! Но что если вы живёте в очень отдалённом месте, далеко от ближайшей школы? a ...
In this article we will look at three situations and the novel solutions that are being used to try and ensure that the kids who live in these places get the same education as anyone else.
В этой статье мы рассмотрим три ситуации и новые решения, которые используют, чтобы дети в таких местах получали такое же образование, как и все остальные.
Remote schools
Школы в отдалённых местах
A Scottish island
A. Шотландский остров
Imagine living on a small island with a total population of only thirty people, and just eight of those are children aged between six months and fourteen years old. В ... Well, this kind of situation is not uncommon on the small islands off the west coast of Scotland. For the children at primary level - up to the age of 11 - there is a small local school, usually with one teacher. But for the older children the only option is to go to one of the bigger islands or the mainland. The problem is that when the sea gets rough it's impossible to cross using the ferry. Another possibility is to fly, but even this can be a problem in bad weather.
Представьте, что вы живёте на небольшом острове, где всего тридцать жителей, и только восемь из них дети от шести месяцев до четырнадцати лет. В ... Такая ситуация нередка на небольших островах у западного побережья Шотландии. Для детей начальной школы, до 11 лет, есть небольшая местная школа, обычно с одним учителем. Старшим детям остаётся ехать на один из крупных островов или на материк. Проблема в том, что при сильном волнении моря паромом переправиться невозможно. Другой вариант лететь, но и это может быть проблемой в плохую погоду.
C... Students can now watch the lessons live on the Internet or record them and watch them later.
C... Теперь ученики могут смотреть уроки в прямом эфире через Интернет или записать их и посмотреть позже.
An Indonesian answer
Индонезийское решение
In some countries, even though the problems are the same the answers are not as easy, because of lack of money. For instance, in countries like Indonesia, with a population of over 238 million living on more than 6000 islands, using the Internet or taking the children to school would be too expensive. D ... and parents are worried about the safety of their children. The solution - unlike in countries like Scotland - is to take the school to the children.
В некоторых странах проблемы те же, но ответы не так просты из-за нехватки денег. Например, в таких странах, как Индонезия, где более 238 миллионов человек живут на более чем 6000 островах, пользоваться Интернетом или возить детей в школу было бы слишком дорого. D ... и родители беспокоятся о безопасности детей. Решение, в отличие от таких стран, как Шотландия, привезти школу к детям.
E ... Each school has one teacher, but often other people volunteer to go and teach there. The results have been amazing and the government is spending as much money as it can on providing education for the young people of the country. It’s good to see that everyone realizes just how important a good education is for a child's future
E ... В каждой школе есть один учитель, но часто туда добровольно приезжают и другие люди, чтобы преподавать. Результаты оказались потрясающими, а правительство тратит на образование молодёжи страны столько денег, сколько может. Радует, что все понимают, насколько важно хорошее образование для будущего ребёнка.
A Read and complete gaps A-G with sentences / phrases 1-8. There is one extra sentence / phrase which you do not need to use.
A. Прочитайте и заполните пропуски A–G предложениями и фразами 1–8. Одно предложение или фраза лишнее.
1 Here children often have to walk more than ten miles to get to the local school,
1. Здесь детям часто приходится идти больше десяти миль до местной школы,
2 The problem out here is that the nearest school can often be hundreds of miles away.
2. Проблема здесь в том, что ближайшая школа часто находится в сотнях миль отсюда.
3 For some kids this is a reality.
3. Для некоторых детей это реальность.
4 What can be done?
4. Что можно сделать?
5 Of course, nowadays the problem isn't as bad as it used to be. because of computers.
5. Конечно, сегодня проблема не так остра, как раньше, благодаря компьютерам.
6 What kind of school would you go to?
6. В какую школу ходили бы вы?
7 They learn the same things as children who go to a regular school in a town or city.
7. Они изучают те же предметы, что и дети, которые ходят в обычную школу в городе или большом населённом пункте.
8 Hundreds of small classrooms have been built in some of the remotest villages in the country.
8. В некоторых самых отдалённых деревнях страны построены сотни небольших классов.
В For each of these sentences, choose the correct place: Scotland. Australia or Indonesia.
B. Для каждого предложения выберите подходящее место: Шотландия, Австралия или Индонезия.
1 Money is being spent on building schools.
1. На строительство школ тратятся деньги.
2 Children have to travel to the schools.
2. Детям приходится добираться до школ.
3 Even before the Internet, technology was used for education.
3. Даже до появления Интернета технологии использовались в образовании.
4 This is only a solution for children who are older than eleven.
4. Это решение подходит только для детей старше одиннадцати лет.
5 Here the children live a long way from the nearest schools.
5. Здесь дети живут очень далеко от ближайших школ.
6 Walking to school could be dangerous for the children.
6. Дорога в школу пешком может быть опасной для детей.
C Match the words in bold in the text with these definitions.
C. Сопоставьте выделенные в тексте слова с этими определениями.
1 existing on computers or the Internet
1. существующий на компьютерах или в Интернете
2 the answer to a problem or a bad situation
2. решение проблемы или плохой ситуации
3 a boat that makes short regular journeys between two or more places
3. судно, которое регулярно совершает короткие рейсы между двумя и более пунктами
4 unusual or rare
4. необычный или редкий
5 interrupt or prevent something from happening
5. нарушать или мешать чему-либо произойти
6 make sure that something happens or is done
6. обеспечивать, чтобы что-то произошло или было сделано
7 when you do not have enough of something
7. нехватка чего-либо
8 something that you can choose to do or use
8. вариант, который можно выбрать или использовать
D Choose a text and read it aloud.
D. Выберите текст и прочитайте его вслух.
Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read it to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.
Представьте, что вы готовите проект вместе с другом. Вы нашли интересный материал для презентации и хотите прочитать его другу. На чтение текста про себя дают 1,5 минуты, после этого нужно будет прочитать его вслух. Больше 1,5 минуты на чтение не будет.
E Work in pairs. Discuss these questions.
E. Работайте в парах и обсудите вопросы.
1 What are the differences and the similarities between the three countries in the article?
1. Каковы различия и сходства между тремя странами из статьи?
2 How are things changing and why?
2. Как меняется ситуация и почему?
3 Think of three advantages and three disadvantages of studying at home using the Internet.
3. Назовите три преимущества и три недостатка обучения дома с помощью Интернета.
Вариант 1
Questionnaire: What kind of intelligence do you have?
Анкета: какой у вас вид интеллекта?
1 I enjoy working in teams. a) This is never like me. b) This is sometimes like me. c) This is usually like me. d) This is always like me.
1 Мне нравится работать в команде. а) Это никогда не про меня. б) Это иногда про меня. в) Это обычно про меня. г) Это всегда про меня.
2 I know myself well. a) Totally agree b) Mostly agree c) Sort of agree d) Totally disagree
2 Я хорошо знаю себя. а) Полностью согласен б) В основном согласен в) Отчасти согласен г) Совсем не согласен
3 I like music and often sing. a) Never b) Sometimes c) Usually d) Always
3 Я люблю музыку и часто пою. а) Никогда б) Иногда в) Обычно г) Всегда
4 I like reading and writing stories. a) Totally agree b) Mostly agree c) Sort of agree d) Totally disagree
4 Я люблю читать и писать рассказы. а) Полностью согласен б) В основном согласен в) Отчасти согласен г) Совсем не согласен
5 I enjoy sports and active games. a) Never b) Sometimes c) Usually d) Always
5 Мне нравятся спорт и подвижные игры. а) Никогда б) Иногда в) Обычно г) Всегда
6 I am good at maths and logic puzzles. a) Totally agree b) Mostly agree c) Sort of agree d) Totally disagree
6 Я хорошо разбираюсь в математике и логических задачах. а) Полностью согласен б) В основном согласен в) Отчасти согласен г) Совсем не согласен
Report. Introduction: Multiple intelligences are different ways of being smart. For example, some people are good with words, music, numbers or people.
Отчёт. Введение: множественный интеллект — это разные способы быть умным. Например, одни хороши со словами, музыкой, числами или людьми.
Research: I asked three people: my friend Anna, my brother Max and my mum. They answered six questions.
Исследование: я опросил трёх человек: подругу Аню, брата Макса и маму. Они ответили на шесть вопросов.
Results: Anna's strongest intelligence is musical. Her weakest is logical. Max's strongest is physical. His weakest is verbal. My mum's strongest is interpersonal. Her weakest is physical.
Результаты: самый сильный у Ани — музыкальный интеллект, самый слабый — логический. У Макса сильнее всего физический, слабее всего — языковой. У мамы сильнее всего межличностный, слабее всего — физический.
Conclusion: Everybody is different and everybody is clever in their own way.
Вывод: все люди разные, и каждый умён по-своему.
Вариант 2
Questionnaire: Find out your type of intelligence
Анкета: узнай свой тип интеллекта
1 I enjoy working in teams. a) This is never like me. b) This is sometimes like me. c) This is usually like me. d) This is always like me.
1 Мне нравится работать в команде. а) Это никогда не про меня. б) Это иногда про меня. в) Это обычно про меня. г) Это всегда про меня.
2 I know myself well. a) Totally agree b) Mostly agree c) Sort of agree d) Totally disagree
2 Я хорошо знаю себя. а) Полностью согласен б) В основном согласен в) Отчасти согласен г) Совсем не согласен
3 I can easily remember a tune after hearing it once. a) Never b) Sometimes c) Usually d) Always
3 Я легко запоминаю мелодию, услышав её один раз. а) Никогда б) Иногда в) Обычно г) Всегда
4 I prefer solving problems with numbers to writing essays. a) Totally agree b) Mostly agree c) Sort of agree d) Totally disagree
4 Я предпочитаю решать задачи с числами, а не писать сочинения. а) Полностью согласен б) В основном согласен в) Отчасти согласен г) Совсем не согласен
5 I love spending time in nature and looking after animals. a) Never b) Sometimes c) Usually d) Always
5 Я люблю проводить время на природе и заботиться о животных. а) Никогда б) Иногда в) Обычно г) Всегда
6 I learn best when I do things with my hands. a) Totally agree b) Mostly agree c) Sort of agree d) Totally disagree
6 Я лучше всего учусь, когда делаю что-то руками. а) Полностью согласен б) В основном согласен в) Отчасти согласен г) Совсем не согласен
Report on multiple intelligences
Отчёт о множественном интеллекте
Introduction: According to the theory of multiple intelligences, people are not just 'clever' or 'not clever'. We have several types of intelligence, for example verbal, logical, musical, physical, interpersonal and naturalist. Everyone has a different mix of them.
Введение: согласно теории множественного интеллекта, люди не просто «умные» или «неумные». У нас есть несколько видов интеллекта, например языковой, логический, музыкальный, физический, межличностный и натуралистический. У каждого своё сочетание.
How I did my research: I wrote a questionnaire with six questions and interviewed three people: my classmate Anna, my younger brother Max and my mother. Each question had four possible answers, and I gave points for each answer.
Как я проводил исследование: я составил анкету из шести вопросов и опросил трёх человек: одноклассницу Аню, младшего брата Макса и маму. У каждого вопроса было четыре варианта ответа, и я начислял баллы за каждый ответ.
Results: Anna chose 'always' for the music question, so her strongest intelligence is musical. She doesn't like number puzzles, so logical is her weakest. Max is very active and loves making things, so his strongest intelligence is physical, but he doesn't enjoy reading, so verbal is his weakest. My mother enjoys teamwork and knows herself well, so her strongest intelligences are interpersonal and intrapersonal. Her weakest is naturalist because she isn't keen on outdoor activities.
Результаты: Аня выбрала «всегда» в вопросе о музыке, поэтому её сильнейший интеллект — музыкальный. Ей не нравятся числовые головоломки, поэтому логический у неё самый слабый. Макс очень активный и любит мастерить, поэтому его сильнейший интеллект — физический, но он не любит читать, поэтому языковой у него самый слабый. Маме нравится командная работа, и она хорошо знает себя, поэтому её сильнейшие виды интеллекта — межличностный и внутриличностный. Самый слабый — натуралистический, так как она не увлекается активным отдыхом на природе.
Conclusions: The survey shows that all three people are clever in different ways. No type of intelligence is better than another. It is important to know your strengths and to develop your weaker sides too.
Выводы: опрос показывает, что все трое умны по-разному. Ни один вид интеллекта не лучше другого. Важно знать свои сильные стороны и развивать слабые.
Прочитайте текст и заполните пропуски A–G предложениями и фразами 1–8. Одно предложение или фраза лишнее.
Подсказка. Смотрите, что говорится до и после пропуска, и ищите связь по смыслу.
ОтветA 3
А — 3
C 5
C — 5
D 1
D — 1
E 8
E — 8
F 2
F — 2
G 7
G — 7
Для каждого предложения выберите, о какой стране идёт речь: Шотландия, Австралия или Индонезия.
Подсказка. Ищите ключевые слова: остров, школа, деньги, технологии, расстояние.
Ответ1 Indonesia
1. Индонезия
2 Scotland
2. Шотландия
3 Australia
3. Австралия
4 Scotland
4. Шотландия
5 Australia
5. Австралия
6 Indonesia
6. Индонезия
Сопоставьте выделенные в тексте слова с их определениями.
Подсказка. Найдите слово в тексте по контексту и сверьте его с определением.
Ответ1 virtual
1. виртуальный
2 solution
2. решение
3 ferry
3. паром
4 uncommon
4. неординарный
5. нарушающий, мешающий (disrupting)
6 ensure
6. гарантировать
7 lack
7. отсутствие, нехватка
8 option
8. вариант
Обсудите в парах различия и сходства трёх стран, причины перемен в образовании и плюсы и минусы учёбы дома через Интернет.
Подсказка. Опирайтесь на текст: сравните три ситуации и подумайте, что даёт и что отнимает обучение онлайн.
Варианты ответаВариант 1
A: Which school is the most difficult for children: in Scotland, Indonesia or Australia?
А: В какой школе детям труднее всего: в Шотландии, Индонезии или Австралии?
B: I think it is Australia. The schools are very far away.
Б: Я думаю, в Австралии. Школы очень далеко.
A: Yes, but children can use the radio and the Internet.
А: Да, но дети могут пользоваться радио и интернетом.
B: In Scotland children can watch lessons online when the sea is rough.
Б: В Шотландии дети могут смотреть уроки онлайн, когда на море шторм.
A: And in Indonesia they build small schools in villages.
А: А в Индонезии строят маленькие школы в деревнях.
B: Would you like to study online?
Б: Ты хотел бы учиться онлайн?
A: No, I wouldn't. I like to see my friends at school.
А: Нет. Мне нравится видеть друзей в школе.
B: Me too. School is more fun with friends.
Б: Мне тоже. В школе с друзьями веселее.
Вариант 2
A: What do these three places have in common?
А: Что общего у этих трёх мест?
B: In all of them children live far from a school, so people look for new ways to teach them.
Б: Везде дети живут далеко от школы, поэтому люди ищут новые способы их учить.
A: Right. But the solutions are different. In Scotland they use the Internet because the ferry can't always cross the sea.
А: Верно. Но решения разные. В Шотландии используют интернет, потому что паром не всегда может пройти по морю.
B: In Indonesia there isn't enough money for that, so the government builds small classrooms in remote villages.
Б: В Индонезии на это не хватает денег, поэтому государство строит маленькие классы в самых отдалённых деревнях.
A: In Australia the School of the Air used the radio first, and now it uses virtual classrooms.
А: В Австралии «Школа в эфире» сначала использовала радио, а теперь виртуальные классы.
B: What are the advantages of online lessons?
Б: Какие плюсы у онлайн-уроков?
A: They are flexible and children don't have to travel. But some students have no good Internet, and they can feel lonely.
А: Они удобны, и детям не нужно никуда ехать. Но у некоторых нет хорошего интернета, и они могут чувствовать себя одинокими.
B: I agree. I think the best way is to use both: a local school and technology.
Б: Согласен. Я думаю, лучше всего сочетать и то и другое: местную школу и технологии.
Словарик страницы
| remote | отдалённый |
| ferry | паром |
| solution | решение |
| volunteer | волонтёр; добровольно помогать |
| lack | нехватка, отсутствие |
| virtual | виртуальный |
| option | вариант |
| ensure | обеспечивать, гарантировать |
Unit 8 Кто я такой: другие страницы
Страница 96–97Страница 98Страница 99Страница 100Страница 101Страница 102Страница 103Страница 104–105Страница 106–107Страница 110–111
Комарова 10 класс, учебник. Авторы: Комарова Ю. А., Ларионова И. В., Макбет К., 2016.