ГДЗ Forward 9 класс, рабочая тетрадь, Unit 7, упр. 9–16
Страница Unit 7 рабочей тетради Forward 9 посвящена эссе о количестве тестов в школах: ученики обсуждают аргументы за и против и разбирают структуру текста. Здесь собраны переводы и ответы к упражнениям 9–12.
9
В паре обсудите тему эссе, приведите аргументы «за» и «против», запишите основные идеи и расскажите о них классу. Совпадают ли идеи одноклассников с вашими?
Подсказка. Сначала выпишите 2–3 аргумента за и против, затем сравните их с идеями пары.
SPEAKING AND READING
ГОВОРЕНИЕ И ЧТЕНИЕ
9 In pairs, discuss the essay question, give some arguments ‘for’ and ‘against’. Make notes of your main ideas and report them to the class. Do your classmates have the same ideas?
В парах обсудите тему эссе, приведите несколько аргументов «за» и «против». Запишите свои основные идеи и расскажите о них классу. Совпадают ли идеи ваших одноклассников с вашими?
‘There is too much testing in our schools.’
«В наших школах проводится слишком много тестов.»
Вариант 1
Essay question: 'There is too much testing in our schools.'
Тема эссе: «В наших школах слишком много тестирования».
Arguments FOR (I agree):
Аргументы «за» (я согласен):
1. Students feel stressed before tests.
1. Ученики нервничают перед тестами.
2. We have little time to enjoy learning.
2. У нас мало времени, чтобы получать удовольствие от учёбы.
3. Teachers spend lots of lessons on tests.
3. Учителя тратят много уроков на тесты.
Arguments AGAINST (I disagree):
Аргументы «против» (я не согласен):
1. Tests show what we know.
1. Тесты показывают, что мы знаем.
2. Tests help us prepare for exams.
2. Тесты помогают готовиться к экзаменам.
3. Teachers can see who needs help.
3. Учителя видят, кому нужна помощь.
Report to the class: We think tests are useful, but there are too many of them.
Рассказ классу: Мы думаем, что тесты полезны, но их слишком много.
Our classmates have similar ideas. Most of them talk about stress.
У наших одноклассников похожие идеи. Большинство говорит о стрессе.
Вариант 2
A: Do you think there is too much testing in our schools?
А: Как ты думаешь, в наших школах слишком много тестирования?
B: I think so. Sometimes we have three tests in one week, and it is very tiring.
Б: Думаю, да. Иногда у нас три теста за неделю, и это очень утомляет.
A: I agree. Tests can cause stress, and some students can't show their real knowledge because they are nervous.
А: Согласен. Тесты вызывают стресс, и некоторые не могут показать свои настоящие знания, потому что волнуются.
B: Also, tests don't show creativity or teamwork. They only check facts.
Б: К тому же тесты не показывают творческие способности или умение работать в команде. Они проверяют только факты.
A: But tests have advantages too. They help teachers see our progress and help us get ready for final exams.
А: Но у тестов есть и плюсы. Они помогают учителям видеть наш прогресс, а нам — готовиться к выпускным экзаменам.
B: That's true. Regular tests also make us revise the material, so we remember it better.
Б: Верно. Регулярные тесты заставляют нас повторять материал, поэтому мы запоминаем его лучше.
A: So, in my opinion, tests are necessary, but we need fewer of them.
А: Значит, на мой взгляд, тесты нужны, но их должно быть меньше.
Report: We found two arguments for and two against. Our main idea is that schools need a balance between tests and other kinds of work, such as projects.
Рассказ классу: Мы нашли по два аргумента «за» и «против». Наша главная идея: школам нужен баланс между тестами и другими видами работы, например проектами.
Many classmates had the same ideas, but some said tests are the fairest way to check knowledge.
У многих одноклассников были такие же идеи, но некоторые сказали, что тесты — самый справедливый способ проверки знаний.
10
Прочитайте заметки ученика и отметьте знаками «+» и «-», что относится к аргументам «за» и «против».
Подсказка. Знак «+» ставьте для аргумента «за», «-» для аргумента «против»; если пункт относится к обеим сторонам, ставьте «+/-».
Read a student’s notes and classify them as ‘for’ and ‘against’, putting the signs ‘+’ and ‘-‘.
Прочитайте заметки ученика и разделите их на аргументы «за» и «против», поставив знаки «+» и «-».
Teachers have to test: formal test/ exams and/or assessment over the year?
Учителя должны проводить тестирование: формальные тесты/экзамены и/или оценивание в течение года?
Fair- all on same day at same time, all market together, people outside understand the marks
Справедливо: все сдают в один день и в одно время, работы проверяют вместе, всем понятны значения оценок.
Assessment is better for students who get exam nerves, not fair to judge everything on one day
Оценивание лучше для тех, кто нервничает на экзаменах; несправедливо оценивать всё за один день.
Conclusion: need both
Вывод: нужны и то, и другое.
Teachers have to test: formal test/ exams and/or assessment over the year?
Учителя должны проводить тестирование: формальные тесты/экзамены и/или оценивание в течение года? Знак: +/-
Fair - all on same day at same time, all marked together, people outside understand the marks
Справедливо: все сдают в один день и в одно время, работы проверяют вместе, всем понятны значения оценок. Знак: +
Assessment is better for students who get exam nerves, not fair to judge everything on one day
Оценивание лучше для тех, кто нервничает на экзаменах; несправедливо оценивать всё за один день. Знак: -
Conclusion: need both
Вывод: нужны и то, и другое. Знак: +/-
Прочитайте эссе и найдите в нём предложения, соответствующие пунктам из заметок. Затем сравните идеи автора со своими.
Подсказка. Сопоставляйте по смыслу: каждый пункт заметок соответствует одному абзацу или предложению эссе.
Read the essay below. Does it reflect the ideas in the notes in Exercise 10? Find sentences corresponding to the notes. In pairs, compare the author’s ideas with your own ideas and discuss the similarities and differences. Pay no attention to the boxes around the essay.
Прочитайте эссе. Соответствует ли оно идеям из заметок в упражнении 10? Найдите предложения, соответствующие заметкам. В парах сравните идеи автора со своими и обсудите сходства и различия. Рамки вокруг эссе не учитывайте.
1 A statement that most people will agree with.
1 Утверждение, с которым согласится большинство людей.
2 Arguments ‘for’
2 Аргументы «за».
3 Arguments ‘against’
3 Аргументы «против».
4 A conclusion that pulls together both sides of the argument.
4 Вывод, объединяющий обе стороны спора.
5 Explanation why the issue is controversial
5 Объяснение, почему тема спорная.
6 Linking words to introduce each point and to sequence the points made
6 Слова-связки, которые вводят каждый пункт и показывают порядок изложения.
7 The author’s own opinion
7 Собственное мнение автора.
‘There is too much testing in our schools’. Write an essay giving arguments ‘for’ and ‘against’ this statement and state your own opinion.
«Слишком много тестов в наших школах». Напишите эссе с аргументами «за» и «против» этого утверждения и выскажите своё мнение.
All teachers agree that it is important to check students’ progress. However, not everyone agrees on the best way to do this: should students have exams every year, or should all their work from a school year be included in their final mark?
Все учителя согласны, что важно проверять успехи учеников. Однако не все сходятся во мнении, как это лучше делать: должны ли ученики сдавать экзамены каждый год или вся их работа за учебный год должна входить в итоговую оценку?
Some people argue that exams are fair. Firstly, all the students take the exam on the same day, at the same time and in the same conditions. Secondly, all the papers are marked at the same time so the examiners can compare the students. Finally, universities and employers can look at a student’s results and know immediately how they compare with others.
Некоторые считают, что экзамены справедливы. Во-первых, все ученики сдают экзамен в один день, в одно время и в одинаковых условиях. Во-вторых, все работы проверяются одновременно, поэтому экзаменаторы могут сравнить учеников. Наконец, вузы и работодатели могут сразу увидеть результаты и понять, как ученик соотносится с другими.
However, there are many arguments against too much testing. For example, a lot of students suffer from exam nerves, so they don’t do well. This is one of the biggest disadvantages of formal testing: students are judged on one day when they may be feeling ill or nervous.
Однако есть много аргументов против слишком частого тестирования. Например, многие ученики волнуются на экзаменах и поэтому плохо сдают их. Это один из главных недостатков формальных экзаменов: ученика оценивают в один день, когда он может плохо себя чувствовать или нервничать.
In conclusion, testing is necessary, but too much is unfair because it is easier for students who are good at exams. In my opinion, there should be a mix of formal testing and continuous assessment so all students can do well.
В заключение: тестирование необходимо, но слишком много тестов несправедливо, потому что ученикам, которые хорошо сдают экзамены, легче. На мой взгляд, нужно сочетание формального тестирования и непрерывного оценивания, чтобы все ученики могли учиться успешно.
1 Teachers have to test: formal test/exams and/or assessment over the year?
1 Учителя должны проводить тестирование: формальные тесты/экзамены и/или оценивание в течение года?
- The essay discusses the debate over whether students should have exams every year or if all their work from a school year should be included in their final mark.
В эссе обсуждается, должны ли ученики сдавать экзамены каждый год или вся их работа за год должна входить в итоговую оценку.
(Пункт 1 в эссе: вопрос о ежегодных экзаменах и итоговой оценке.)
2 Fair – all on the same day at the same time, all marked together, people outside understand the marks:
2 Справедливо – все в один день, в одно время, все работы проверяются вместе, всем понятны значения оценок:
- The essay mentions the fairness of exams by stating that all students take the exam on the same day, at the same time, and in the same conditions, and that papers are marked at the same time, allowing for fair comparisons.
В эссе говорится о справедливости экзаменов: все сдают в один день, в одно время и в одинаковых условиях, работы проверяются одновременно, что позволяет честно сравнивать.
(Пункт 2 в эссе: справедливость экзаменов.)
3 Assessment is better for students who get exam nerves, not fair to judge everything on one day:
3 Оценивание лучше для тех, кто нервничает на экзамене; несправедливо оценивать всё за один день:
- The essay addresses the issue of exam nerves and how formal testing may not be fair because students are judged on one day when they may not be in the best condition.
В эссе говорится о волнении на экзаменах и о том, что формальные тесты могут быть несправедливы: ученика оценивают в один день, когда он может быть не в лучшей форме.
(Пункт 3 в эссе: волнение на экзаменах.)
4 Conclusion: need both:
4 Вывод: нужно и то, и другое:
- The essay presents arguments both for and against testing and emphasizes the importance of finding a balance between formal testing and continuous assessment.
В эссе приводятся аргументы и за, и против тестирования, подчёркивается важность баланса между формальным тестированием и непрерывным оцениванием.
(Пункт 4 в эссе: вывод и баланс.)
12
Прочитайте информацию из рамок и соедините её с соответствующими предложениями в эссе.
Подсказка. Ищите в эссе слова-связки и ключевые слова из каждой рамки: они подскажут, какому предложению что соответствует.
Read the information in the boxes and connect them with the corresponding sentences in the essay.
Прочитайте информацию в рамках и соедините её с соответствующими предложениями в эссе.
2. Firstly, all the students take the exam on the same day, at the same time and in the same conditions. Secondly, all the papers are marked at the same time, so the examiners can compare the students. Finally, universities and employers can look at a student’s results and know immediately how they compare with others.
2. Во-первых, все ученики сдают экзамен в один день, в одно время и в одинаковых условиях. Во-вторых, все работы проверяются одновременно, чтобы экзаменаторы могли сравнить учеников. Наконец, вузы и работодатели могут сразу увидеть результаты и понять, как ученик соотносится с другими.
3. A lot of students suffer from exam nerves, so they don’t do well. This is one of the biggest disadvantages of formal testing: students are judged on one day when they may be feeling ill or nervous.
3. Многие ученики волнуются на экзаменах и поэтому плохо сдают их. Это один из главных недостатков формального тестирования: ученика оценивают в один день, когда он может плохо себя чувствовать или нервничать.
4. In conclusion, testing is necessary, but too much is unfair because it is easier for students who are good at exams.
4. В заключение: тестирование необходимо, но слишком много – несправедливо, потому что ученикам, которые хорошо сдают экзамены, легче.
5. However, not everyone agrees on the best way to do this: should students have exams every year, or should all their work from a school year be included in their final mark?
5. Однако не все согласны, как это лучше делать: должны ли ученики сдавать экзамены каждый год или вся их работа за учебный год входит в итоговую оценку?
6. Firstly...; Secondly...; Finally...
6. Во-первых...; Во-вторых...; Наконец...
7. In my opinion, there should be a mix of formal testing and continuous assessment so all students can do well.
7. На мой взгляд, нужно сочетание формального тестирования и непрерывного оценивания, чтобы все ученики могли успешно учиться.
13
Выпишите связующие слова и фразы, которые вводят другую идею, выстраивают пункты по порядку или показывают, что эссе заканчивается.
Подсказка. Ищите слова-связки в начале предложений: however, firstly, in conclusion.
Write out linking words or phrases which do these things:
Выпишите связующие слова или фразы, которые делают следующее:
1 introduce a different idea:
1 Вводят другую идею:
2 put the points in order:
2 Выстраивают пункты по порядку:
3 show the essay is ending:
3 Показывают, что эссе подходит к концу:
Introduce a different idea: However, or.
Вводят другую идею: However (однако), or (или).
Order: Firstly, Secondly, Finally.
Порядок: Firstly (во-первых), Secondly (во-вторых), Finally (наконец).
Ending: In conclusion.
Конец: In conclusion (в заключение).
Словарь к уроку и инструкция для ролевой игры (упражнение 14).
WORD LIST
СЛОВАРЬ
ability
способность
academically
академически, в учёбе
adapt
приспосабливаться
adolescence
подростковый возраст
advantages
преимущества
aggressive
агрессивный
appreciated
ценимый, высоко оценённый
balanced
сбалансированный, уравновешенный
behaviour
поведение
big-headed
зазнавшийся
challenging
сложный, трудный
characteristic
характерная черта
cheeky
наглый, дерзкий
comforting
утешительный
(un)complicated concentrate
(не)сложный; концентрироваться
(in)considerate
(не)внимательный к другим
Construct
строить, конструировать
controlled
сдержанный, контролируемый
controversial
спорный
convincing
убедительный
critic
критик
crucial
решающий, крайне важный
debate
дискуссия, дебаты
(in)decisive
(не)решительный
details
подробности
diplomatic
дипломатичный, тактичный
disgusting
отвратительный
duty (n)
долг, обязанность
emotional
эмоциональный
encourage
поощрять, ободрять
faux pas
бестактность, промах
forgetful
забывчивый
formal
официальный, формальный
gadget
гаджет, приспособление
gender
пол (гендер)
get on with
ладить с
gloomy
мрачный, унылый
gorgeous
великолепный, восхитительный
gossip
сплетни; сплетничать
host
хозяин (принимающий гостей)
hostess
хозяйка
impression
впечатление
influence
влияние
intuition
интуиция
laid-back
спокойный, расслабленный
literature
литература
make fun of
высмеивать
manual
руководство, инструкция; ручной
mechanical
механический
military service
военная служба
moralistic
моралистический, назидательный
nonsense
чепуха, бессмыслица
organize
организовывать
permission
разрешение
personal
личный
possibility
возможность
(im)practical
(не)практичный
(un)predictable
(не)предсказуемый
prohibition
запрет
protest (n)
протест
quick-tempered
вспыльчивый
rehearsal
репетиция
reputation
репутация
request (n)
просьба, запрос
research
исследование
researcher
исследователь
(un)romantic
(не)романтичный
sensible
разумный
(in)sensitive
(не)чуткий
separate
отдельный; разделять
separately
отдельно
socialise
общаться
state (v)
заявлять, утверждать
statement
заявление
stereotypical
стереотипный
stressed out
измотанный, на нервах
strict
строгий
stubborn
упрямый
summary
краткое изложение, резюме
superior
превосходящий; высокомерный
(un)sympathetic
(не)сочувствующий
sympathise
сочувствовать
system
система
toddler
малыш (ребёнок до трёх лет)
(in)tolerant
(не)терпимый
upbringing
воспитание
vain
тщеславный
vehicle
транспортное средство
violent
жестокий, агрессивный
*14 Role-play. Student В follows the instructions in this Exercise. Student A reads the instructions on page 52 (Exercise *8).
*14 Ролевая игра. Ученик В выполняет инструкции из этого упражнения. Ученик А читает инструкции на странице 52 (упражнение *8).
You are an administrator in the tennis school. After the student’s greetings start the conversation, ‘Hello! Can I help you?’
Вы администратор теннисной школы. После приветствия ученика начните разговор фразой: «Здравствуйте! Чем могу помочь?»
You’ve got the following information about the courses available at the moment:
У вас есть следующая информация о курсах, доступных на данный момент:
Course: Tennis beginners (free for school students)
Курс: Теннис для начинающих (бесплатно для школьников)
Days of the week:
Дни недели:
Tuesday, Friday 10 a.m. — 11 a.m.
Вторник, пятница, 10:00–11:00
Monday, Thursday 5 p.m. — 6 p.m.
Понедельник, четверг, 17:00–18:00
Additional information: There is a sporting goods shop near the school. Teachers can help their students choose the right racket before the first lesson.
Дополнительно: рядом со школой есть магазин спортивных товаров. Преподаватели могут помочь ученикам выбрать подходящую ракетку до первого занятия.
To finish the conversation, say, ‘Well, can I write down your name? Which days do you prefer?’
Чтобы завершить разговор, скажите: «Хорошо, могу я записать ваше имя? Какие дни вам удобнее?»
14
Ролевая игра в парах: разыграйте диалог администратора теннисной школы и ученика, который хочет записаться на курсы для начинающих.
Подсказка. Используйте фразы из образца, но меняйте детали: расписание, имя и удобные дни.
Варианты ответаВариант 1
A: Hello!
А: Здравствуйте!
B: Hello! Can I help you?
В: Здравствуйте! Могу я вам помочь?
A: I want to learn tennis. Are there any courses for beginners?
А: Я хочу научиться играть в теннис. Есть ли курсы для начинающих?
B: Yes, there is a course for tennis beginners. It is free for school students.
В: Да, есть курс для начинающих. Он бесплатный для школьников.
A: Great! When are the lessons?
А: Отлично! Когда проходят занятия?
B: On Tuesday and Friday from 10 a.m. to 11 a.m. Or on Monday and Thursday from 5 p.m. to 6 p.m.
В: По вторникам и пятницам с 10 до 11 утра. Или по понедельникам и четвергам с 5 до 6 вечера.
A: I don't have a racket. What can I do?
А: У меня нет ракетки. Что мне делать?
B: There is a sporting goods shop near the school. Teachers can help you choose a racket before the first lesson.
В: Рядом со школой есть магазин спортивных товаров. Учителя помогут вам выбрать ракетку перед первым занятием.
A: Thank you very much!
А: Большое спасибо!
B: Well, can I write down your name? Which days do you prefer?
В: Что ж, могу я записать ваше имя? Какие дни вы предпочитаете?
Вариант 2
A: Good afternoon!
А: Добрый день!
B: Hello! Can I help you?
В: Здравствуйте! Могу я вам помочь?
A: Yes, please. I'm a school student and I'd like to start playing tennis. Do you have any courses for beginners?
А: Да, пожалуйста. Я школьник и хотел бы начать играть в теннис. Есть ли у вас курсы для начинающих?
B: Of course. We have a course for tennis beginners, and it's free for school students.
В: Конечно. У нас есть курс для начинающих, и он бесплатный для школьников.
A: That's wonderful! What days and times are the lessons?
А: Замечательно! В какие дни и время проходят занятия?
B: You can come on Tuesday and Friday from 10 a.m. to 11 a.m., or on Monday and Thursday from 5 p.m. to 6 p.m.
В: Вы можете приходить по вторникам и пятницам с 10 до 11 утра или по понедельникам и четвергам с 5 до 6 вечера.
A: The evening lessons are better for me because I have classes in the morning. But I haven't got a racket, and I don't know how to choose a good one.
А: Вечерние занятия мне удобнее, потому что утром у меня уроки. Но у меня нет ракетки, и я не знаю, как выбрать хорошую.
B: Don't worry! There is a sporting goods shop near the school. Our teachers can help you choose the right racket before your first lesson.
В: Не волнуйтесь! Рядом со школой есть магазин спортивных товаров. Наши учителя помогут вам выбрать подходящую ракетку перед первым занятием.
A: That's very kind of you. I really need some help.
А: Это очень любезно с вашей стороны. Мне действительно нужна помощь.
B: Well, can I write down your name? Which days do you prefer?
В: Что ж, могу я записать ваше имя? Какие дни вы предпочитаете?
Заполните пропуски в предложениях, образовав новые слова от слов в скобках.
Подсказка. Определите, какая часть речи нужна: прилагательное или глагол, и добавьте приставку или суффикс.
VOCABULARY
ЛЕКСИКА
15 Complete the sentences. Form new words from the words in brackets.
15 Завершите предложения. Образуйте новые слова от слов в скобках.
1 Although she is academically clever, she has no social skills.
1 Хотя она способна в учёбе, у неё нет социальных навыков.
2 Now my great-grandfather is getting older, he’s becoming more forgetful.
2 Теперь, когда мой прадедушка стареет, он становится всё забывчивее.
3 Amy spends hours getting ready every day because she’s so vain.
3 Эми тратит часы на сборы каждый день, потому что она очень тщеславна.
4 I can sympathise with people who suffer from exam nerves.
4 Я могу сочувствовать людям, которые страдают от экзаменационного стресса.
5 When she asked if I liked her dress, I quickly thought of a diplomatic answer.
5 Когда она спросила, нравится ли мне её платье, я быстро подобрал дипломатичный ответ.
6 You need to make important decisions quickly in this job, so you must be decisive.
6 В этой работе нужно быстро принимать важные решения, поэтому нужно быть решительным.
7 I knew you would say that! You are so predictable.
7 Я знал, что ты это скажешь! Ты такой предсказуемый.
8 Poor Leo can never make up his mind — he’s the most indecisive person I know.
8 Бедняга Лео никак не может определиться — он самый нерешительный человек из всех, кого я знаю.
9 You’re in trouble — you borrowed the car without Dad’s permission.
9 Тебе попадёт — ты взял машину без разрешения папы.
15
Завершите предложения, образовав новые слова из слов в квадратных скобках.
Подсказка. Сверяйте часть речи с контекстом предложения.
Ответ2. forgetful
2. забывчивый
3. vain
3. тщеславный
4. sympathise
4. сочувствовать
5. diplomatic
5. дипломатичный
6. decisive
6. решительный
7. predictable
7. предсказуемый
8. indecisive
8. нерешительный
9. permission
9. разрешения
16
Обведите правильный вариант в каждом предложении.
Подсказка. Прилагательное на -ed описывает чувство человека, а на -ing — то, что вызывает чувство.
Circle the correct alternatives.
Обведите правильные варианты.
This is a really ‘interesting’ programme, you should watch it.
Это действительно «интересная» программа, тебе стоит её посмотреть.
No thanks, dad. You know I’m not "interested” in gardening.
Нет, спасибо, пап. Ты же знаешь, что садоводство меня не интересует.
1 I love mountain climbing because it is so challenging.
1 Я люблю альпинизм, потому что он очень сложный и требует сил.
2 Mr Reynolds was convinced that his daughter was doing the right thing.
2 Мистер Рейнолдс был убеждён, что его дочь поступает правильно.
3 Nick was comforted when he read her sympathetic note.
3 Нику стало легче, когда он прочитал её сочувственную записку.
4 I can’t eat that food — it looks disgusting.
4 Я не могу есть эту еду — она выглядит отвратительно.
5 Maggie got encouraging news from the doctor.
5 Мэгги получила обнадёживающие новости от врача.
2. convinced
2. убеждён
3. comforted
3. успокоился
4. disgusting
4. отвратительно
5. encouraging
5. обнадёживающие
Словарик страницы
| assessment | оценивание |
| accountability | подотчётность |
| exam nerves | волнение перед экзаменом |
| argument | аргумент |
| balance | баланс, равновесие |
| continuous assessment | непрерывное оценивание |
| disadvantage | недостаток |
| inequality | неравенство |
Unit 7: другие страницы
Учебник к этому модулю
Forward 9 класс, рабочая тетрадь. Авторы: Вербицкая М. В., Маккинли С., Хастингс Б., 2023.